数智教育深调研：华南师范大学学子探路小学教学优化新方向

　　2026年1月，华南师范大学马克思主义学院桃李成蹊实践团走进广州市素社街道前进路小学，面向二年级学生、任课教师及人大代表开展数智教育专项调研访谈，通过多维度交流、全方位走访，深入了解学校数智教育落地现状、教学实践痛点与师生真实需求，为小学数智教育的优化升级探寻实践路径。

　　课堂调研面对面，童言童语诉心声

　　此次调研围绕多媒体教学使用频率、线上学习任务布置、数字化设备使用场景、课堂教学形式偏好等核心问题展开，调研团队走进二年级各班，与学生一对一亲切交流，耐心倾听孩子们的真实感受。访谈现场，孩子们放下拘谨，积极回应问题，用稚嫩又真诚的话语，分享着自己对黑板课堂与多媒体课堂的不同体验，也为学校教学优化提供了最鲜活、最直接的一线素材。

　　二年级一班的一名小女孩在回答多媒体使用问题时，清晰地说道：“老师上课会用多媒体给我们讲课，几乎每天都会用到。”当被问及更偏爱哪种教学形式时，她毫不犹豫地选择了黑板讲课，还说出了自己的小困扰：“老师用多媒体讲课讲久了的时候，我的眼睛会有一点点酸。”同班级的女孩童童（化名）则有着自己的数字化学习经历，她告诉调研人员，自己会用平板看爱国小故事，还会借助平板学习英语，而在她心中，黑板课堂的魅力在于能随时和老师互动：“如果上课时我有不懂的地方，我可以问老师，老师会回答我，但是AI不会回答我。”
　　
　　师者心声：拥抱、审慎与期盼

　　在与前进路小学教师的深度访谈中，桃李成蹊实践团成员们展现出专业的访谈素养。围绕数字技术在教学中的应用场景、实际成效、潜在挑战及未来展望等核心议题，调研组设计了系统而深入的提纲：从日常工具使用到思政元素融合，从资源环境评估到对学生思维能力的深层影响。访谈在友好、坦诚的氛围中进行。实践团成员以专注的倾听和精准的追问，引导老师们分享最切身的体验与思考。一位语文老师详细阐述了智慧平台如何贯穿其教学全流程，也坦率指出了资源获取中“看得见却用不了”的困扰；主管教学的副校长则从管理视角，分享了学校在推动技术应用与恪守学术规范方面的平衡之道；心理老师生动举例如何巧妙设计AI互动游戏，同时也严肃强调了审核生成内容准确性的必要。老师们不仅乐于分享成功经验，也对技术应用的限度与学生身心健康表达了关切，交流深入而富有启发。

　　通过这次高效、专业的对话，实践团成功获取了来自教学一线最真实、多元的声音。这些宝贵的见解，不仅为理解数智教育的现状与未来趋势提供了鲜活注脚，也充分展现了桃李成蹊实践团扎根现实、求索真知的社会调研能力。
　　人大代表面对谈，数智深调获真知

　　桃李成蹊实践团在对该校副校长、人大代表梁岚开展深度访谈时，采用半结构化形式，结合前期调研提纲，从数智设备的教学应用、教师数字素养培训、课程设计中思维培养的融入方式、学校特色定位与技术融合的契合点等多个维度进行提问。在与人大代表的互动交流中逐步深入，了解学校在推进人工智能与教育教学融合过程中的具体做法、现实挑战与未来规划。访谈过程中，实践团还结合实地走访，观察课堂教学与校园环境，力求获取真实、立体的一手信息。

　　在与人大代表的对话中，实践团获悉，该校已将人工智能嵌入备课、教学等环节，并组织全校教师分批参与人工智能培训，系统提升数字素养。校方在推动技术应用的同时，注重使用规范与学术严谨性，将AI作为重塑教学逻辑、培养学生高阶思维的协同工具。实践团认为，这一以全员培训为基础、以思维培养为导向的探索路径，为小学数智教育的优化升级提供了有益参考。
　　青年之行：在调研中成长，于实践中明责

　　此次调研，如同一次深入的课堂“脉诊”。华南师范大学桃李成蹊实践团队员不仅收集了关于平台功能、资源需求、培训方向的具体建议，更触摸到了在技术洪流中，一线教育工作者那份宝贵的理性、审慎与以人为本的教育初心。这些来自真实课堂的声音，将为探索更具温度、更有效能、更贴合育人本质的数智教育发展路径，提供重要的实践参考。

　　（通讯员：钟睿思 钟秀蓉 古小娜）