钢轨“缝”起省域拼图，童心“拼”出完整中国——扬州大学广陵学院暑期实践团助力乡村教育

           钢轨“缝”起省域拼图，童心“拼”出完整中国——扬州大学广陵学院暑期实践团助力乡村教育

      为帮助孩子们直观认识中国省级行政区，搭建起地理认知的基础框架，7月18日，扬州大学广陵学院土木电气工程系“情系盐城乡村，爱撒支教课堂”暑期社会实践团队踏入江苏省盐城市滨海县五汛镇，开展了一场生动有趣的“中国省级行政区——跟着高铁游中国”知识课堂，以高铁为媒传递地理魅力。
      课堂伊始，团队成员李菲儿以各地高铁线路为引，率先介绍通向北京、上海、广州等城市的高铁，以及当地的地铁线路和特色美食，带着孩子们初窥不同省级行政区的多样风貌。紧接着，他从“什么是省级行政区”切入，对比日常认知中的“城市”与“省级行政区”的差异，让孩子们明白：省级行政区不仅是地域划分，更是兼顾历史、地理、经济、民族等因素，对国家治理和发展至关重要的行政层级。
      为让孩子们触摸省级行政区的脉络，李菲儿展示中国地图、各区域风光图片，讲述从古代行政划分到现代34个省级行政区形成的历程，解析省级行政区起源、演变与确立的“前世今生”，将地域划分的厚重历史，化作生动故事传递给孩子们。
      随后，李菲儿重点介绍了我国34个省级行政区的基本情况：包括23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，结合地图讲解它们的地理位置、面积、人口等信息，还介绍了各地的历史文化与风景名胜。比如陕西的兵马俑、广东的岭南文化、上海复杂的高铁与地铁网络等，孩子们好奇地观察着地图上的区域划分，对这些地域知识充满兴趣。
      在讲解特色省级行政区时，李菲儿用生动的比喻让孩子们理解不同区域的特点：陕西像一部厚重的历史书，广东如一台高速运转的经济引擎，上海似一座繁忙的交通枢纽。他还拓展分享各省级行政区名称的由来，以及行政区划调整的小故事，拓宽孩子们的地理视野。
      互动环节中，孩子们积极提问，围绕省级行政区的相关问题展开交流，在李菲儿的耐心解答下，感受地域知识的乐趣。虽然提问稚嫩，但每一个问题都饱含着对中国地理的好奇与认真。
活动尾声，团队成员李菲儿鼓励道：“了解省级行政区如拼图，记住每一块的位置，终能拼出完整的中国地图。”这场知识课堂，让孩子们初尝地理之趣，更将认识祖国的种子，播撒进乡村孩童的心田。