对寒假的规划

作为大二数学师范生，这个寒假，我选择用两种温度来诠释“师者”的含义。一方面，我为一对本地高中生进行每周四次的数学辅导，这是我的“精耕实验室”。我刻意摒弃题海战术，转而设计“问题链”，引导他们像侦探般一步步解开公式的奥秘；我为每个共性错题录制微视频，让反思变得可触碰。另一方面，我的思绪已飞越山海，飞向西藏。通过“格桑花云课堂”，我将为远方的初一学生开启线上寒假辅导。我无比期待这次双向奔赴：我计划将藏族吉祥结的对称美学融入几何课，与当地老师共备一堂融合藏历与数学的“文化课”。我知道，这绝非单向的给予，而是一场关于理解、对话与点燃的旅程。讲台无界，师心长明，这个冬天，我愿在近处打磨技艺，向远方播撒星火。