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民办高校青年志愿者服务活动的优化策略
- 发布时间：2026-09-23 阅读：
- 来源：成都锦城学院财务会计学院24级会计学（CPA）
志愿服务对于社会的文明发展来说是重要指标，对当代公民品德的形成亦是核心依托。据有关统计数据显示：到 2024 年年底为止，全国已有 2.67 亿人登记为志愿者，其中在校大学生所占比例是 46.18%（即约 1.23 亿人）——按青年志愿者来算，每两人中就有一个是大学生，其活动频率及服务的深度都列各类人群之首，是志愿服务的主力成分。根据 2024 年有关大学生志愿服务的专项调查，七成左右的大学生曾做志愿服务，但民办高校的具体数据尚无专门统计。若以各地实际案例作一定归纳，可认为除个别办学很成功的民办高校外，其学生志愿服务总体上或不如公办高校普遍（公办高校平均有 75%～85%的参与率）。
我国高等教育体系由公办和民办两类高校共同组成，在有关办学主体、资金、学费、教师配置、目标定位及招生就业的基本点上两者有明显差别，由此所形成的生源状况对高校青年志愿者活动的开展产生不同的影响。民办高校的应就生源情况做具体分析，引导青年志愿者协会根据生源特征精准施策，用特色方式推动志愿服务提质增效，塑造本校在志愿活动中的品牌形象。
一、驱散高考失利的心理阴霾，重塑志愿服务我行的坚定自信
若将同层次的公办高校作比较，民办高校录取的考生的高考分数一般低于公办高校。对于这些民办高校的高考未达预期的“遗憾者”或学习起点较弱的“追赶者”来说，仅就分数而言，仍然有较多人未能摆脱“成绩落差”一类的心理负担。加之目前社会上对民办高校的认识仍有偏颇，“民办学历含金量低”、读民办即为“退而求其次”等刻板看法和现实存在，又使民办高校学生容易陷入自我怀疑甚至自我否定。以高考失败及“低人一等”为双重心理背景时，民办高校学生做志愿服务的动力便不强，也较少愿同其他高校生一起行动，担心“被比较、被轻视”。
对此，民办高校尤其是校团委需搭建 “心理疏导 + 价值引领”双轨赋能体系：一方面，邀请往届参与志愿服务并获得成长的学生分享经历，用 “志愿改变认知” 的真实案例，帮助学生走出“民办身份”焦虑，明白 “高考只是人生的一个节点，而非全部”；另一方面，引导学生理性看待社会评价，通过组织 “学校志愿服务成果展”、社会对学校志愿活动褒奖等活动，让学生亲眼看到自身服务的社会价值，树立 “以行动破偏见，以奉献证价值” 的信念，培育 “高考失利已成过往，志愿赛场正当其时”的积极心态，从根本上激发参与志愿服务的内在热情。
二、破除家境优渥的 “躺平” 思维，培育助人为乐的价值认同
民办高校的学费标准相对较高，能承担高额学费与生活费的学生家庭，经济条件普遍较为殷实，部分学生甚至来自“富裕家庭”。长期处于优渥环境中，一些学生（尤其是独生子女）受家庭溺爱影响，或多或少形成了“享乐优先”“安于现状”的 “躺平” 心态，对需要投入时间与精力的公益服务缺乏兴趣，认为 “志愿服务是无偿付出，对自己没好处”。
针对上述现象，民办高校团委及学生处有必要对宣传教育做创新性设计，要改变学生对志愿服务的“功利化认知”：把有关“志愿精神与人生成长”、“志愿服务赋能个体发展”诸项内容以讲座或影视等形式加以落实，用实际例子说明——志愿服务不是单纯的“无偿奉献”，而是沟通校园和现实的“桥梁”、把知识带入行动的“纽带”，亦即促进个人进步、社会获益两全的“沃土”。对于志愿活动所涉的知识、技能、责任乃至情绪，学生都可在其中获得训练，在服务中了解社会、体会他人情感、磨炼意志、增进合作。若能将价值以具体、有形的方式呈现出来，“助人为乐”就由空泛说法变成触手可及的成长资源，可以启发学生脱离“舒适区”，于奉献中完成自我定位。
三、摒弃 “技不如人” 的自卑认知，发挥应用专业的服务优势
大学生所从事的志愿服务种类很多，大致可归纳为社会公益、教育援助、专业技能利用、大型活动或竞赛服务、生态类项目及应急与特殊关怀等六大核心领域，而上述各领域大体上又符合其专业与成长需要。以“应用型人才培养”为核心定位的民办高校，其设置的许多专业，在教学内容、社会实践等方面和志愿服务之间有很高的一致性，具备开展志愿服务的便利条件与先决优势。
然而，民办高校学生被“分数论英雄”的传统评价体系所左右，仍有“公办学生专业能力更强”这类的自卑感，对用技能做志愿工作不主动、不热心。针对此点，民办高校要设立“专业+志愿”类型的实践机会：可按专业特点来安排志愿服务内容，即财经类以“社区理财知识普及”为案例，汽修专业做“公益修车进乡村”一类的事，使学生借由“用专业做志愿”去体会自己所学的技能的社会价值；同时通过“志愿服务技能大赛”等活动设计，为学生提供展示专业能力的场合，让学生体验到自己具备的专业能力不是 “技不如人”而是更具实操优势，进而自信地将专业所长转化为服务效能，在志愿服务中实现 “专业成长与价值奉献” 的双向赋能。
志愿服务从不是某一方的“专属领域”，民办高校的学生亦可借之获得充分发展。只要民办高校对学生的心理及成长做较准确的分析、以“树信心、塑认知、强优势”加以统筹安排，就能让他们正确地看待自己、理性思考自身定位，在志愿活动里主动做事、做成事。学校和学生共同努力，民办高校志愿服务事业就能形成特色、创造品牌，为社会文明进步注入更多青春力量。
作者： 唐彭天羽 成都锦城学院财务会计学院24级会计学（CPA）大三学生，曾担任学校星火青年志愿服务协会部长
我国高等教育体系由公办和民办两类高校共同组成，在有关办学主体、资金、学费、教师配置、目标定位及招生就业的基本点上两者有明显差别，由此所形成的生源状况对高校青年志愿者活动的开展产生不同的影响。民办高校的应就生源情况做具体分析，引导青年志愿者协会根据生源特征精准施策，用特色方式推动志愿服务提质增效，塑造本校在志愿活动中的品牌形象。
一、驱散高考失利的心理阴霾，重塑志愿服务我行的坚定自信
若将同层次的公办高校作比较，民办高校录取的考生的高考分数一般低于公办高校。对于这些民办高校的高考未达预期的“遗憾者”或学习起点较弱的“追赶者”来说，仅就分数而言，仍然有较多人未能摆脱“成绩落差”一类的心理负担。加之目前社会上对民办高校的认识仍有偏颇，“民办学历含金量低”、读民办即为“退而求其次”等刻板看法和现实存在，又使民办高校学生容易陷入自我怀疑甚至自我否定。以高考失败及“低人一等”为双重心理背景时，民办高校学生做志愿服务的动力便不强，也较少愿同其他高校生一起行动，担心“被比较、被轻视”。
对此，民办高校尤其是校团委需搭建 “心理疏导 + 价值引领”双轨赋能体系：一方面，邀请往届参与志愿服务并获得成长的学生分享经历，用 “志愿改变认知” 的真实案例，帮助学生走出“民办身份”焦虑，明白 “高考只是人生的一个节点，而非全部”；另一方面，引导学生理性看待社会评价，通过组织 “学校志愿服务成果展”、社会对学校志愿活动褒奖等活动，让学生亲眼看到自身服务的社会价值，树立 “以行动破偏见，以奉献证价值” 的信念，培育 “高考失利已成过往，志愿赛场正当其时”的积极心态，从根本上激发参与志愿服务的内在热情。
二、破除家境优渥的 “躺平” 思维，培育助人为乐的价值认同
民办高校的学费标准相对较高，能承担高额学费与生活费的学生家庭，经济条件普遍较为殷实，部分学生甚至来自“富裕家庭”。长期处于优渥环境中，一些学生（尤其是独生子女）受家庭溺爱影响，或多或少形成了“享乐优先”“安于现状”的 “躺平” 心态，对需要投入时间与精力的公益服务缺乏兴趣，认为 “志愿服务是无偿付出，对自己没好处”。
针对上述现象，民办高校团委及学生处有必要对宣传教育做创新性设计，要改变学生对志愿服务的“功利化认知”：把有关“志愿精神与人生成长”、“志愿服务赋能个体发展”诸项内容以讲座或影视等形式加以落实，用实际例子说明——志愿服务不是单纯的“无偿奉献”，而是沟通校园和现实的“桥梁”、把知识带入行动的“纽带”，亦即促进个人进步、社会获益两全的“沃土”。对于志愿活动所涉的知识、技能、责任乃至情绪，学生都可在其中获得训练，在服务中了解社会、体会他人情感、磨炼意志、增进合作。若能将价值以具体、有形的方式呈现出来，“助人为乐”就由空泛说法变成触手可及的成长资源，可以启发学生脱离“舒适区”，于奉献中完成自我定位。
三、摒弃 “技不如人” 的自卑认知，发挥应用专业的服务优势
大学生所从事的志愿服务种类很多，大致可归纳为社会公益、教育援助、专业技能利用、大型活动或竞赛服务、生态类项目及应急与特殊关怀等六大核心领域，而上述各领域大体上又符合其专业与成长需要。以“应用型人才培养”为核心定位的民办高校，其设置的许多专业，在教学内容、社会实践等方面和志愿服务之间有很高的一致性，具备开展志愿服务的便利条件与先决优势。
然而，民办高校学生被“分数论英雄”的传统评价体系所左右，仍有“公办学生专业能力更强”这类的自卑感，对用技能做志愿工作不主动、不热心。针对此点，民办高校要设立“专业+志愿”类型的实践机会：可按专业特点来安排志愿服务内容，即财经类以“社区理财知识普及”为案例，汽修专业做“公益修车进乡村”一类的事，使学生借由“用专业做志愿”去体会自己所学的技能的社会价值；同时通过“志愿服务技能大赛”等活动设计，为学生提供展示专业能力的场合，让学生体验到自己具备的专业能力不是 “技不如人”而是更具实操优势，进而自信地将专业所长转化为服务效能，在志愿服务中实现 “专业成长与价值奉献” 的双向赋能。
志愿服务从不是某一方的“专属领域”，民办高校的学生亦可借之获得充分发展。只要民办高校对学生的心理及成长做较准确的分析、以“树信心、塑认知、强优势”加以统筹安排，就能让他们正确地看待自己、理性思考自身定位，在志愿活动里主动做事、做成事。学校和学生共同努力，民办高校志愿服务事业就能形成特色、创造品牌，为社会文明进步注入更多青春力量。
作者： 唐彭天羽 成都锦城学院财务会计学院24级会计学（CPA）大三学生，曾担任学校星火青年志愿服务协会部长
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