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江南大学：创意推普进乡村特色工坊赋能孩童语言成长

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来源：多彩大学生网

　　7月21日，江南大学设计学院“青火计划”暑期实践团走进贵州省黔东南州从江县斗里镇中心小学，开展“千山万语”推普专项工作坊社会实践活动。实践团结合设计学科优势，，将文字创意、视觉表达与国家通用语言文字推广相结合，打造四门递进式创意课程，引导当地学生在趣味创作中感受汉字魅力、提升语言表达能力。同时，团队围绕乡村儿童语言使用情况开展一对一访谈调研，为后续推普实践提供基层观察与实践依据。

　　实践团抵达斗里镇中心小学后，与校内教师对接，实地了解当地青少年日常语言使用环境。据斗里镇中心小学教师介绍，当地学生在校可使用普通话课堂交流，但课余生活普遍以本土方言沟通，平翘舌、前后鼻音发音存在明显短板。“孩子们愿意开口，但缺少趣味化、可视化的学习载体，单纯朗读很难持续吸引注意力。”该教师说道。依托专业设计能力打造的一整套文字创意课程体系，成为本次“千山万语”推普工作坊区别于传统推普课堂的核心特色。

　　本次工作坊开设四门层层递进、相互衔接的创意实践课程，课程伊始，实践队员以一段古文字趣味短片作为课堂导入，直观展示象形文字的造型特点，快速吸引学生注意力。视频播放完毕后，队员结合投影画面分步讲解甲骨文基础造型知识，现场邀请学生上前对照图样比划线条，开展问答互动，不少学生主动举手说出自己观察到的字形特征。

　　掌握甲骨文相关基础认知后，课堂正式进入分组创作环节。学生分成若干小组，对照参考图样自由发挥想象，在画纸上勾勒线条、填充色彩，设计属于自己的甲骨文字视觉形象，队员在一旁随时帮忙调整线条造型，小组内也互相参考、交换设计思路。

　　各小组完成专属甲骨形象绘制后，大家围坐在一起挑选成语，互相交流脑海里的画面，一点点梳理、理顺完整的故事情节，用通顺的文字记录下来。有了成型的成语故事作为基础，学生继续拿起画笔，按照故事发展顺序逐格规划画面布局，一笔一画完成整套故事分镜头脚本的绘制。

　　在绘制期间，不少学生主动起身和身边同伴介绍自己笔下的甲骨形象与成语故事。一名上台分享的学生在交流中说道：“这次活动让我对甲骨文有了更多了解，亲手绘制甲骨文字形象十分有趣，现在我也敢于站在全班同学面前分享自己的创意。”这番发言得到在场其他学生认同，不少孩子点头附和。

　　图为队员指导学生绘制成语故事分镜头脚本。郑欢育供图

　　课程收尾阶段，在实践队员的指导带领下，学生们依托自己原创的甲骨文字形象、成语故事与分镜脚本，开展AI动画创作，成功生成多款趣味十足的视频。创作完成后，各小组依次上台展示成品视频，讲解作品创作思路与对应的成语故事，积极分享个人创作体验与学习收获，课堂互动氛围浓厚。全程实践队员针对学生的创作细节、语言表达逐一进行指导完善，让学生在动手创作、展示分享的过程中夯实语言文字运用能力。

　　图为队员指导学生制作AI甲骨文视频。李昌临供图

　　课堂教学之外，实践团同步开展青少年语言文字使用专项访谈调研，分组对参与夏令营的小学生进行一对一沟通记录。访谈内容聚焦学生日常方言与普通话使用场景、普通话表达难点、对通用语言文字的基础认知等实际问题，真实记录当地小学生的语言使用现状。一名三年级学生在访谈中表示，课堂上能够听懂老师的普通话，但回家和祖辈交流时只能使用方言，很少有完整说长句的机会。另有学生提到，希望能熟练使用普通话，向外人介绍家乡的山林与特色风物。实践队员录音笔记录学生口述内容，分类整理访谈信息，梳理当地青少年普通话学习现存共性问题。