真情伴成长 巢湖学院支教团点亮暑期时光

7月14日至7月20日，巢湖学院青年志愿者联合会赴汤山爱心学校义务支教团赴谢王小学开展暑期义务支教。针对留守小学生假期缺少丰富课外学习渠道的现实情况，支教团跳出课本框架，把生活常识、动手实践、传统文化、体育锻炼融入日常教学，用多样化课堂充实孩子们的暑期生活。
踏入谢王小学的校园，志愿者最先留意到孩子们之间明显的年龄差距。从低年级懵懂孩童到高年级学生汇聚在同一处课堂，接受能力、兴趣爱好各不相同。支教团没有直接按预设教案开课，而是利用开班首日，通过交谈、小游戏观察每一位孩子。不少孩子平时缺少课外拓展的机会，面对陌生志愿者略显腼腆。志愿者没有急于推进教学，而是走到学生中间，参与到孩子们的玩耍当中，在轻松的相处中慢慢拉近距离。

图为志愿者为学生分发气球开展素质拓展活动。郭楠 供图

课业辅导环节，支教团采取分层答疑的模式。高年级学生主要攻克暑假作业里的阅读理解、计算题，低年级学生更多集中在字词巩固。志愿者不局限于就题讲题，遇到知识点薄弱的学生，会结合生活实例辅助讲解。有不少孩子胆子小，不敢主动举手提问，便拿着习题悄悄走到志愿者身边寻求帮助。志愿者便蹲下身，压低声音，顺着孩子的思路寻找卡点，引导他们独立梳理解题逻辑。课堂上没有统一的灌输式教学，更多是一对一、小范围的交流探讨。
安全教育课堂侧重生活场景的风险识别。志愿者不再单纯播放视频，把火灾、居家隐患做成互动问答。屏幕上展示出存在安全漏洞的居家画面，让学生举手找出画面里潜藏的危险行为。孩子们踊跃举手，指出插座堆放杂物、玩火等问题。志愿者顺着学生的回答，延伸讲解火灾避险、简单自救要点，把安全防护意识根植在学生心中。
图为志愿者引导学生识别画面中的安全隐患。郭楠 供图
 
科学文化探索课堂更加看重动手体验。志愿者准备水杯、简单实验道具，让学生近距离观察实验现象。部分孩子初次接触实验，不敢动手触碰器材，志愿者就在一旁陪伴，示范每一步操作，鼓励学生大胆尝试。当水面出现肉眼可见的变化时，围观的孩子纷纷凑上前来仔细观察。志愿者不会灌输晦涩原理，更多是保护孩子的好奇心，让他们感受科学就在身边。
国学文化课堂选用七巧板开展教学。志愿者向学生介绍七巧板的历史由来之后，把教具分发到每一桌。孩子们动手拼接图形，有的模仿课件图案，也有不少孩子自由发挥，拼出小动物、房屋等自创造型。志愿者穿梭课桌之间，指点拼接技巧，鼓励学生大胆想象，在拼图玩乐中感受传统益智文化的独特魅力。
体质拓展课程注重劳逸结合。除去户外游戏，志愿者带领全体学生练习八段锦，舒缓长时间伏案带来的身体疲惫。志愿者在教室过道来回走动，留意每一个孩子的动作，及时纠正耸肩、手臂不到位等问题。户外时段，志愿者组织集体小游戏，操场上到处都是孩子们奔跑的身影，在运动当中释放孩童活力。
图为志愿者协助小朋友完成科学小实验。郭楠 供图
 
红色主题教育则以观影的形式开展。志愿者挑选适合少年儿童观看的红色影像，让孩子们在观看故事的过程中感悟红色精神。整周课程错落排布，学业巩固、安全科普、动手实验、传统文化、文体活动互相穿插，兼顾知识学习与身心成长。
对于志愿者来说，七天支教也是一场现实考验。很多志愿者在校只有书本理论，真正站在讲台，才会遇到各式各样的课堂状况：学生注意力容易分散、部分知识点理解困难、课堂节奏难以把控。每日课程结束之后，支教团开展简短复盘，记录当天课堂出现的问题，调整第二天的教学策略。面对孩子们五花八门的提问，志愿者也要转换视角，用孩童可以听懂的语言进行回应。
7月20日，本次支教实践圆满落下帷幕。经过一周相处，原本拘谨的孩子愿意主动和志愿者交流。短暂的支教无法解决所有问题，但实实在在为留守孩子带去新鲜的课堂体验。志愿者扎根基层课堂，近距离接触乡村教育现状，在付出陪伴的同时，自身沟通、教学能力也得到切实锻炼。此次三下乡实践，用实际行动诠释青年志愿精神，实现青年与留守少年的双向成长。