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推普润乡土，石筑振兴路
- 发布时间：2026-08-13 阅读：
- 来源：孙晓旭
摘要：推广国家通用语言文字是乡村振兴里的一项基础性工程，特色地质科普资源则是推动农文旅融合、拓宽增收渠道的重要资源。本次社会实践以推普为核心探索乡村振兴渠道，实地调研以力求探究乡村地区普通话普及现状、中小学暑期教育需求以及探索语言赋能及乡村振兴的可行路径。实践采用线上线下调研相结合、课业辅导服务、实地调研等形式，面向村内学生、家长及村干部开展调研服务。调研发现：乡村学生在校内相对能规范使用普通话，但家庭语言环境限制其效果，日常使用机会较少；暑期课业指导需求较高。本次实践结合基层群众反馈，提出推普助学、通俗化政策宣传等建议，为乡村教育提质和乡村振兴探索可行路径，践行青年服务乡村振兴的社会责任。
关键词：推广普通话；乡村振兴；课业帮扶；农文旅融合
引言
乡村振兴战略兼顾文化振兴、教育振兴与产业振兴，通用语言普及能够消除政策沟通壁垒、打通优质教育资源下沉通道，当地鸟化石资源作为文旅融合资源也是村民增收的独特优势。当前部分乡村存在留守儿童暑期教育帮扶缺口、普通话日常使用氛围不足等现实问题。
本次实践以个人调研的形式，先通过前期政策梳理、方案筹备明确服务与调研框架；再落地开展儿童课业辅导、普通话推广教学，访谈收集群众诉求；最后整理一手资料，归纳现实问题并形成优化建议。本文系统阐述本次实践开展过程、调研发现，并结合基层实际提出可行对策，总结青年参与乡村基层服务的实践启示。
一、实践前期筹备
（一）资料梳理与方案设计
1．政策资料研读
实践开始前，系统研读国家推普助力乡村振兴等相关政策文件，厘清工作的政策目标与实施要求；同时整理中小学阶段暑期学科重难点、普通话发音纠偏、朗读引导相关教学素材，设计简易走访提纲与记录表单，保证工作有序进行。
2.实践规划制定
明确本次实践周期、每日任务安排，确定服务对象与调研样本：规划课业辅导与普通话练习内容；访谈村干部与普通村民，提前规避走访沟通中的沟通障碍，优先使用通俗普通话开展交流。
（二）前期沟通与物资准备
提前与村镇工作人员取得联系，说明本次社会实践内容，确认入户走访、实地调研的可行性；准备课业练习素材、普通话朗读小故事、政策科普简易手稿，兼顾语言推广科普与知识宣传，保障后续实地服务顺利落地。
二、实地实践开展过程
（一）推普宣讲与儿童课业帮扶
1.暑期课业辅导
实践期间采用灵活辅导模式，给村内学生开展暑期课业辅导。围绕语文、数学等学科的暑假作业和下学期内容进行讲解，梳理薄弱知识点，帮助学生夯实基础、培养自主解题能力,和孩子们的关系十分融洽。辅导过程中，我留心观察学生语言表达习惯，记录方言发音带来的常见读音偏差。
2.常态化普通话推广教学
利用语文课文、情景对话开展推普练习，针对性纠正方言造成的发音问题，组织朗读、小游戏，鼓励学生主动、大胆使用标准普通话表达。同时面向学生家长开展通俗宣讲，用普通话讲解推普的现实价值、乡村惠民政策，打通政策传递的语言壁垒，营造家庭层面通用语言使用氛围。
（二）科普延伸宣传
本次宣传以推广国家通用语言文字为核心，面向参与课业辅导的学生开展普通话普及引导，向孩子们讲解规范普通话对学习、交流的重要意义，鼓励他们主动正确使用普通话，争当家庭推普小能手。同时我和家长进行交流，引导家长重视家庭普通话氛围营造，以小带大，共同助力乡村振兴。
三、实践调研发现与问题分析
1.语言使用存在“校内校外割裂”现象
学生在校可规范使用普通话，但家庭日常交流以方言为主，长期缺少持续的普通话练习场景；
2.乡村暑期教育资源供给不足
留守儿童缺少稳定的课业指导，部分家长对普通话普及、孩子口语表达能力培养重视程度不足。
3.村民对于拓展乡村振兴路径缺少主动性与相关知识
四、对策建议
（一）持续推进常态化乡村推普助学服务
依托寒暑假大学生社会实践、志愿服务项目，持续开展乡村课业帮扶、普通话朗读课堂；鼓励家校联动，引导家长营造普通话交流环境，持续夯实乡村文化教育基础，以通用语言赋能乡村文化振兴。
（二）依托鸟化石地质资源，打造研学文旅融合振兴路径
立足本地鸟化石地质基地资源优势，构建“古生物科普+普通话研学讲解+宜居乡村”的融合模式。把规范普通话作为科普讲解、研学接待的基础能力；串联地质基地、整洁宜居村落打造研学精品线路，带动乡村民宿、特色农产品、科普文创发展，延伸产业链，拓宽村民增收渠道，把地质资源优势转化为乡村产业优势。
（三）推动乡村治理多领域协同发展
乡村教育文化建设、特色文旅产业培育同属乡村振兴重要组成部分，可推动政策宣传、基层志愿服务协同开展，以通俗化、接地气的方式传递政策，持续激发村民主动参与乡村建设的内生动力。
五、实践总结与感悟
在本次社会实践的课业辅导、普通话教学的过程中，我真切体会到普通话对于乡村儿童成长、基层政策沟通的重要价值。基层服务耐心与务实才是根本，不论是给孩子们讲解习题，还是倾听村民诉求，都是要站在群众的视角上思考问题，解决问题，要用接地气的方式和他们进行沟通。作为一名大学生，这次的调研经历，让我直观感受到乡村推普和基层民生等现实问题。今后我会继续关注乡村发展，主动参与基层志愿服务，以青年力量助力乡村振兴。
关键词：推广普通话；乡村振兴；课业帮扶；农文旅融合
引言
乡村振兴战略兼顾文化振兴、教育振兴与产业振兴，通用语言普及能够消除政策沟通壁垒、打通优质教育资源下沉通道，当地鸟化石资源作为文旅融合资源也是村民增收的独特优势。当前部分乡村存在留守儿童暑期教育帮扶缺口、普通话日常使用氛围不足等现实问题。
本次实践以个人调研的形式，先通过前期政策梳理、方案筹备明确服务与调研框架；再落地开展儿童课业辅导、普通话推广教学，访谈收集群众诉求；最后整理一手资料，归纳现实问题并形成优化建议。本文系统阐述本次实践开展过程、调研发现，并结合基层实际提出可行对策，总结青年参与乡村基层服务的实践启示。
一、实践前期筹备
（一）资料梳理与方案设计
1．政策资料研读
实践开始前，系统研读国家推普助力乡村振兴等相关政策文件，厘清工作的政策目标与实施要求；同时整理中小学阶段暑期学科重难点、普通话发音纠偏、朗读引导相关教学素材，设计简易走访提纲与记录表单，保证工作有序进行。
2.实践规划制定
明确本次实践周期、每日任务安排，确定服务对象与调研样本：规划课业辅导与普通话练习内容；访谈村干部与普通村民，提前规避走访沟通中的沟通障碍，优先使用通俗普通话开展交流。
（二）前期沟通与物资准备
提前与村镇工作人员取得联系，说明本次社会实践内容，确认入户走访、实地调研的可行性；准备课业练习素材、普通话朗读小故事、政策科普简易手稿，兼顾语言推广科普与知识宣传，保障后续实地服务顺利落地。
二、实地实践开展过程
（一）推普宣讲与儿童课业帮扶
1.暑期课业辅导
实践期间采用灵活辅导模式，给村内学生开展暑期课业辅导。围绕语文、数学等学科的暑假作业和下学期内容进行讲解，梳理薄弱知识点，帮助学生夯实基础、培养自主解题能力,和孩子们的关系十分融洽。辅导过程中，我留心观察学生语言表达习惯，记录方言发音带来的常见读音偏差。
2.常态化普通话推广教学
利用语文课文、情景对话开展推普练习，针对性纠正方言造成的发音问题，组织朗读、小游戏，鼓励学生主动、大胆使用标准普通话表达。同时面向学生家长开展通俗宣讲，用普通话讲解推普的现实价值、乡村惠民政策，打通政策传递的语言壁垒，营造家庭层面通用语言使用氛围。
（二）科普延伸宣传
本次宣传以推广国家通用语言文字为核心，面向参与课业辅导的学生开展普通话普及引导，向孩子们讲解规范普通话对学习、交流的重要意义，鼓励他们主动正确使用普通话，争当家庭推普小能手。同时我和家长进行交流，引导家长重视家庭普通话氛围营造，以小带大，共同助力乡村振兴。
三、实践调研发现与问题分析
1.语言使用存在“校内校外割裂”现象
学生在校可规范使用普通话，但家庭日常交流以方言为主，长期缺少持续的普通话练习场景；
2.乡村暑期教育资源供给不足
留守儿童缺少稳定的课业指导，部分家长对普通话普及、孩子口语表达能力培养重视程度不足。
3.村民对于拓展乡村振兴路径缺少主动性与相关知识
四、对策建议
（一）持续推进常态化乡村推普助学服务
依托寒暑假大学生社会实践、志愿服务项目，持续开展乡村课业帮扶、普通话朗读课堂；鼓励家校联动，引导家长营造普通话交流环境，持续夯实乡村文化教育基础，以通用语言赋能乡村文化振兴。
（二）依托鸟化石地质资源，打造研学文旅融合振兴路径
立足本地鸟化石地质基地资源优势，构建“古生物科普+普通话研学讲解+宜居乡村”的融合模式。把规范普通话作为科普讲解、研学接待的基础能力；串联地质基地、整洁宜居村落打造研学精品线路，带动乡村民宿、特色农产品、科普文创发展，延伸产业链，拓宽村民增收渠道，把地质资源优势转化为乡村产业优势。
（三）推动乡村治理多领域协同发展
乡村教育文化建设、特色文旅产业培育同属乡村振兴重要组成部分，可推动政策宣传、基层志愿服务协同开展，以通俗化、接地气的方式传递政策，持续激发村民主动参与乡村建设的内生动力。
五、实践总结与感悟
在本次社会实践的课业辅导、普通话教学的过程中，我真切体会到普通话对于乡村儿童成长、基层政策沟通的重要价值。基层服务耐心与务实才是根本，不论是给孩子们讲解习题，还是倾听村民诉求，都是要站在群众的视角上思考问题，解决问题，要用接地气的方式和他们进行沟通。作为一名大学生，这次的调研经历，让我直观感受到乡村推普和基层民生等现实问题。今后我会继续关注乡村发展，主动参与基层志愿服务，以青年力量助力乡村振兴。
| 群体 | 人数 | 使用率 |
| 儿童 | 6 | 50% |
| 中小学生 | 15 | 80% |
| 村民（家长） | 361 | 18.9% |
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