从沉默到举手：界炮镇儿童的一次“心理破冰”

　　团队依托第十九届“挑战杯”校赛项目关于儿童积极心理品质的调研，结合界炮镇儿童面临积极心理品质培育不足、人际交往与自我认知能力偏弱等深层需求，引入积极心理学PERMA模型，将积极情绪、专注投入、同伴关系、意义感知、成就体验五个维度融入科普课堂全程，让每一次动手实践都承载心理培育功能。 　　3D打印课堂上，心理培育始终伴随科创教学的每一个环节。科普讲解时，队员们以生动演示激发孩子们的好奇与惊喜，机器启动的那一刻，此起彼伏的惊叹声填满了教室，惊叹声里藏着乡村孩子对世界最本真的热情，那是积极情绪的萌芽。拼图实操中，零件卡不进去、方向拼反了、拼到一半散掉了——挫败几乎发生在每个孩子身上，但正是一次次反复尝试中，“再试一次”的专注与坚持悄然生长。小组建模时，有人负责找零件，有人负责对图纸，有人负责拼接，从“我自己来”到“我们一起试试”，孩子们在协作中学会了倾听、求助与分享，同伴的信任在互动中慢慢建立。 　　当课程进入“家乡风物”主题创作，孩子们以生蚝和圣女果为灵感设计模型、涂色加工，将熟悉的乡土记忆融入作品；感恩课堂中，他们为父母设计专属礼物，一艘小船、一朵小花——“爸爸在海上养蚝，我想陪着他”“妈妈好久没收到花了”，当创作有了倾诉的对象，作品便不只是作品，而是心意的形状，孩子们在分享中体会着创造的温度与意义。结营作品展示时，孩子们举着自己设计、建模、打印、上色的成果，从最初面对建模软件的生涩到独立完成完整作品——每一件成品都记录着一段从“我不会”到“我做到了”的完整历程，那是自我价值感最真切的落地。 　　科创课堂之外，团队同步开展了防溺水、防性侵、网络安全等安全教育，为乡村儿童筑牢成长防护网。心理组还建立了重点关注台账，对家庭情况特殊的困境青少年开展一对一情绪疏导与学业辅导，以持续浸润的方式传递关怀。
　　15天驻点实践，“铁翼童心护航”突击队将积极心理品质培育融入科创教学的每一节课、每一次动手、每一次协作之中，以阶梯式课程与长期陪伴相结合的模式，回应乡村青少年心理成长的切实需求。队伍以实际行动践行青年社会责任，为乡村青少年健康成长注入青春力量，也为乡村心理帮扶积累了可借鉴的实践经验。
　　通讯员：侯炳均 黎龙璐 张东成 陈永乐
         图片：钟海洋 陈家南 杨龙鑫 全梦瑶
　　指导老师：吴迪 姜文彩