长江职业学院——科创启智，美育润心

今年暑期，长江职业学院“竹蜻蜓”志愿服务队走进葛店镇中心社区，开展了一场科创与美育相结合的特色支教活动。队员孙老师依托精心打磨的《AI是怎么学会画画的》《生活中的AI》《计算机发展史》和《奇思妙想脑洞创意》四门课程，以趣味科普、互动体验与创意实践相结合的方式，为社区青少年搭建起接触人工智能、了解科技发展、释放创新思维的优质平台。

支教过程中，服务队摒弃传统课堂的灌输式教学模式，立足儿童的学习特点，将晦涩的科技理论转化为通俗化、游戏化、生活化的课堂内容。四门特色课程层层递进、相辅相成，从生活中的人工智能应用科普，到AI绘画的底层逻辑拆解，再到计算机数千年发展历程的溯源，最后通过创意脑洞课程激活学生的创新潜能，形成完整的科创美育教学体系，有效填补了社区青少年科创美育课程的空缺。

AI绘画趣味科普课程是本次支教的特色核心课程。课堂伊始，孙老师通过短视频导入、精美AI画作展示和趣味问答互动，迅速调动起学生的积极性。针对青少年对人工智能的陌生感，孙老师以通俗易懂的语言拆解AI绘画的核心原理，详细讲解数据收集、图片训练、模型生成的完整学习流程，阐释人工智能依靠海量数据总结规律、模拟创作的运行逻辑。为帮助学生理解人工智能与人类创作的本质差异，孙老师与队员一同对比演示人类绘画与AI绘画的不同特点，指出人类创作依托生活体验、情感感知与想象力，具有独特的创造力与温度，而AI只能依托已有数据进行画面拼凑，无法真正理解创作内涵。团队还设计了“我来当AI”模拟互动小游戏，组织学生分组筛选图片、总结事物特征，让学生沉浸式体验AI的训练过程，使抽象的科技概念变得直观易懂。四年级学生徐晨曦表示，这是他第一次了解AI画画的秘密，也明白了人类创造力是科技无法替代的核心力量。

在计算机发展史与生活AI科普课堂上，服务队带领学生追溯人类计算工具的迭代历程，完成了一场跨越时空的科技探索之旅。课堂从远古结绳记事、骨质刻字等原始记录方式切入，逐步讲解古代算筹、算盘的计算原理，再依次介绍机械计算机、电子管计算机、晶体管计算机以及现代微型智能设备的发展变革，清晰呈现出人类科技不断突破、持续创新的脉络。结合日常生活场景，孙老师向学生讲解智能家电、语音助手、智能识别等生活化AI应用，打破学生对前沿科技的距离感，使大家认识到科技服务生活的本质。同时，服务队注重科普与安全教育相结合，紧扣当前AI技术带来的网络风险，普及AI换脸诈骗、陌生链接隐患、公共网络安全和个人信息保护等实用知识，引导学生树立正确的科技观与网络安全观，让科创课堂兼具知识性与安全性。

脑洞创意美育课程聚焦学生创新思维培养，是本次支教的特色延伸环节。孙老师结合前期科普的科技知识、自然知识与世界认知内容，鼓励学生跳出固有思维框架，自由发挥想象力，自主设计未来智能设备、创作AI主题创意画作、构思新型科技产品。课堂不设标准化创作要求，充分尊重每一位学生的独特创意，给予充足的创作空间与展示机会。课堂上，学生结合所学知识大胆创作，一幅幅充满童趣与创意的作品展现出青少年丰富的想象力与蓬勃的创造力。孙老师表示，大多数青少年具备极强的创新天赋，只是缺乏专业的引导与展示平台，科创美育课程的开展，能够有效挖掘学生的创新潜能，助力青少年综合素质的全面发展。

本次“三下乡”科创美育支教实践，以特色课程为载体，将科技启蒙、美育熏陶、安全教育和创新培养有机融合，有效丰富了社区青少年的暑期课后服务内容，拓宽了他们的知识视野与认知边界。相较于传统支教模式，此次实践聚焦前沿科创教育，贴合新时代教育发展趋势，为教育高质量发展注入了青春动能。实践结束后，孙老师表示，“竹蜻蜓”志愿服务队将持续深耕支教服务，不断优化科创美育课程体系，丰富课程内容、创新授课形式，持续为青少年送去优质的特色教育资源，以青春志愿之力守护青少年的科技梦想，助力美育与科创教育均衡发展。