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深耕乡土美育 盛夏方程式以花叶绘就童年美好
- 发布时间：2026-08-10 阅读：
- 来源：潘禹铭
一、收集乡土自然素材，打造低成本特色美育课堂
乡村地区美育资源较为匮乏，孩子们接触创意美术、手工实践课程的机会有限。南京财经大学盛夏方程式支教团队前期走访灌云县益海助学中心时发现，当地路边、山林生长着种类繁多的树叶与野花，色彩、形态丰富，是极易获取的天然创作材料。结合助学中心儿童的年龄特点，支教团队提前完成完整的植物拼贴画教学课件，利用课余时间收集枫叶、槐叶、各色花瓣，分装成独立植物材料包，同步配齐卡纸、儿童安全剪刀、固体胶、铅笔、彩笔等全套手工工具，为课程落地做好物资与教学方案双重准备。
课程伊始，支教队员先开展自然观察小环节，拿出各类叶片样本，带领孩子们触摸叶片纹理，区分掌形、椭圆形、锯齿形叶片的外形差别，对比红、黄、绿等叶片的自然色彩。不少孩子主动分享自己在村口、山野见过的植物，将树叶比作手掌、小扇子、小圆盘，现场互动氛围十分活跃。队员顺势引出植物拼贴画课程主题，向孩子们介绍无需专业颜料，仅凭路边花叶就能完成创意画作，充分调动孩子们的创作兴趣。
二、拆解标准化创作流程，分层指导儿童动手实践
为适配低龄儿童的动手能力，支教队员按照课件内容，将拼贴创作拆解为构思构图、摆放试拼、粘贴固定、细节装饰四大步骤，还编制简易课堂口诀，方便孩子记忆操作要点。课堂采用分组教学模式，五名队员负责二十余名学生，全程巡回指导，及时纠正操作问题。
构思环节中，部分孩子缺少创作思路，队员依次展示树叶金鱼、花叶蝴蝶、树叶向日葵等示范作品，结合叶片外形引导发散创意：红枫叶可做小鱼身体与鱼尾，宽大圆叶能拼接蝴蝶翅膀，细碎落叶可铺成草地、山丘背景。得到启发后，孩子们拿起铅笔，在卡纸上轻轻勾勒小动物、花草、山野风景等创作轮廓。
摆放构图阶段，队员鼓励孩子自由调整花叶位置与叠放层次，不用局限固定造型，按照自身审美搭配色彩。孩子们反复更换不同叶片尝试搭配，有人用黄叶搭配绿叶制作向日葵，有人搭配红褐叶片与红色浆果拼出蝴蝶，尽情释放创意。粘贴环节，队员重点讲解胶水使用技巧，提醒只需在叶片背面薄涂胶水，胶水过多会让卡纸褶皱、画面杂乱；遇到涂胶过量的孩子，队员会提供纸巾清理多余胶体，轻压叶片保证粘贴平整牢固。
粘贴完成后进入细节装饰环节，孩子们利用彩笔添画眼睛、气泡、音符、星空等元素，简单的叶片图案瞬间变得生动鲜活。课堂同步融入手工安全教育，队员现场演示安全剪刀的正确握持、传递方式，反复叮嘱孩子剪刀刀口不能朝向自己与同伴，用完及时闭合收纳；同时提醒胶水不可触碰口鼻、眼睛，课程结束后统一洗手，全方位保障实践
三、搭建作品展示平台，多元视角开展创意互评
所有孩子完成创作后，支教团队在教室设置临时作品展示区，陈列全部花叶拼贴画作，组织作品分享与互评活动。愿意上台的孩子依次讲述自己的创作构思：有的孩子用大片深褐色树叶拼出山峦，细碎蕨类叶片做山间草木，搭配涂色背景打造黄昏山野风景画；有的孩子用圆形落叶搭配彩纸笑脸，制作向阳生长的树叶向日葵；还有孩子用双色叶片拼出结伴游玩的蜗牛，添画音符营造林间童趣。
互评环节摒弃单一好坏评判标准，队员从创意想象、粘贴技巧、画面构图三个维度，引导孩子们互相欣赏作品。对于巧用叶片天然形态、画面层次饱满、粘贴整洁的作品，队员进行重点表扬，同时传递美育理念：拼贴创作不必追求完美造型，认真观察自然、大胆表达自身想法的作品，都是独一无二的佳作。不少孩子看完同伴作品后萌生新灵感，主动交换叶片素材，计划课后继续创作新画作。
助学中心负责老师全程旁听本次美育课堂，课后与支教队员交流时表示，乡村孩子常年身处自然，却很少有机会将花草树叶转化为艺术素材。本次植物拼贴课依托本地自然资源，成本低、易操作，既能锻炼手部精细动作，也能引导孩子主动观察自然、提升审美感知，助学中心后续计划借鉴这套教学模式，常态化开设自然创意手工课后活动。
四、深耕乡土美育实践，持续完善乡村支教课程体系。
植物拼贴画课堂是南京财经大学盛夏方程式支教团队三下乡乡村美育系列活动的重要组成部分。团队负责人介绍，本次支教周期内，除自然树叶拼贴课外，还将根据助学中心孩子的需求，陆续开设黏土手工、乡土简笔画、童谣创编等美育课程，补齐乡村儿童艺术实践短板。
团队所有美育课程均坚持本土化、可复刻的设计思路，优先利用灌云本地田间、山林的自然物料开展教学，减少专业美术器材的依赖。即便支教团队实践结束离开助学中心，校内教师也能直接复刻整套课程，实现乡村自然美育长效落地。支教队员提出，乡村美育不必局限于画室与专业颜料，乡间随处可见的花叶草木都是优质教学载体，团队后续会持续挖掘乡土资源与美术教育的结合点，打造适配乡村孩童的低成本创意手工课程，为留守孩子搭建感受美、创造美的平台，让自然美育扎根乡村校园。
一下午的植物拼贴画课程顺利结束，每位孩子都带走了专属的原创花叶作品，纷纷主动向支教队员展示画作、分享课堂收获。普通的树叶经过孩子们的拼贴重组，变成充满童趣与想象力的艺术品，既让乡村儿童近距离感受自然之美、手工创作之乐，也为南京财经大学盛夏方程式支教团队本次三下乡乡村美育实践留下鲜活生动的实践印记。（通讯员 赵璠）
乡村地区美育资源较为匮乏，孩子们接触创意美术、手工实践课程的机会有限。南京财经大学盛夏方程式支教团队前期走访灌云县益海助学中心时发现，当地路边、山林生长着种类繁多的树叶与野花，色彩、形态丰富，是极易获取的天然创作材料。结合助学中心儿童的年龄特点，支教团队提前完成完整的植物拼贴画教学课件，利用课余时间收集枫叶、槐叶、各色花瓣，分装成独立植物材料包，同步配齐卡纸、儿童安全剪刀、固体胶、铅笔、彩笔等全套手工工具，为课程落地做好物资与教学方案双重准备。
课程伊始，支教队员先开展自然观察小环节，拿出各类叶片样本，带领孩子们触摸叶片纹理，区分掌形、椭圆形、锯齿形叶片的外形差别，对比红、黄、绿等叶片的自然色彩。不少孩子主动分享自己在村口、山野见过的植物，将树叶比作手掌、小扇子、小圆盘，现场互动氛围十分活跃。队员顺势引出植物拼贴画课程主题，向孩子们介绍无需专业颜料，仅凭路边花叶就能完成创意画作，充分调动孩子们的创作兴趣。
二、拆解标准化创作流程，分层指导儿童动手实践
为适配低龄儿童的动手能力，支教队员按照课件内容，将拼贴创作拆解为构思构图、摆放试拼、粘贴固定、细节装饰四大步骤，还编制简易课堂口诀，方便孩子记忆操作要点。课堂采用分组教学模式，五名队员负责二十余名学生，全程巡回指导，及时纠正操作问题。
构思环节中，部分孩子缺少创作思路，队员依次展示树叶金鱼、花叶蝴蝶、树叶向日葵等示范作品，结合叶片外形引导发散创意：红枫叶可做小鱼身体与鱼尾，宽大圆叶能拼接蝴蝶翅膀，细碎落叶可铺成草地、山丘背景。得到启发后，孩子们拿起铅笔，在卡纸上轻轻勾勒小动物、花草、山野风景等创作轮廓。
摆放构图阶段，队员鼓励孩子自由调整花叶位置与叠放层次，不用局限固定造型，按照自身审美搭配色彩。孩子们反复更换不同叶片尝试搭配，有人用黄叶搭配绿叶制作向日葵，有人搭配红褐叶片与红色浆果拼出蝴蝶，尽情释放创意。粘贴环节，队员重点讲解胶水使用技巧，提醒只需在叶片背面薄涂胶水，胶水过多会让卡纸褶皱、画面杂乱；遇到涂胶过量的孩子，队员会提供纸巾清理多余胶体，轻压叶片保证粘贴平整牢固。
粘贴完成后进入细节装饰环节，孩子们利用彩笔添画眼睛、气泡、音符、星空等元素，简单的叶片图案瞬间变得生动鲜活。课堂同步融入手工安全教育，队员现场演示安全剪刀的正确握持、传递方式，反复叮嘱孩子剪刀刀口不能朝向自己与同伴，用完及时闭合收纳；同时提醒胶水不可触碰口鼻、眼睛，课程结束后统一洗手，全方位保障实践
三、搭建作品展示平台，多元视角开展创意互评
所有孩子完成创作后，支教团队在教室设置临时作品展示区，陈列全部花叶拼贴画作，组织作品分享与互评活动。愿意上台的孩子依次讲述自己的创作构思：有的孩子用大片深褐色树叶拼出山峦，细碎蕨类叶片做山间草木，搭配涂色背景打造黄昏山野风景画；有的孩子用圆形落叶搭配彩纸笑脸，制作向阳生长的树叶向日葵；还有孩子用双色叶片拼出结伴游玩的蜗牛，添画音符营造林间童趣。
互评环节摒弃单一好坏评判标准，队员从创意想象、粘贴技巧、画面构图三个维度，引导孩子们互相欣赏作品。对于巧用叶片天然形态、画面层次饱满、粘贴整洁的作品，队员进行重点表扬，同时传递美育理念：拼贴创作不必追求完美造型，认真观察自然、大胆表达自身想法的作品，都是独一无二的佳作。不少孩子看完同伴作品后萌生新灵感，主动交换叶片素材，计划课后继续创作新画作。
助学中心负责老师全程旁听本次美育课堂，课后与支教队员交流时表示，乡村孩子常年身处自然，却很少有机会将花草树叶转化为艺术素材。本次植物拼贴课依托本地自然资源，成本低、易操作，既能锻炼手部精细动作，也能引导孩子主动观察自然、提升审美感知，助学中心后续计划借鉴这套教学模式，常态化开设自然创意手工课后活动。
四、深耕乡土美育实践，持续完善乡村支教课程体系。
植物拼贴画课堂是南京财经大学盛夏方程式支教团队三下乡乡村美育系列活动的重要组成部分。团队负责人介绍，本次支教周期内，除自然树叶拼贴课外，还将根据助学中心孩子的需求，陆续开设黏土手工、乡土简笔画、童谣创编等美育课程，补齐乡村儿童艺术实践短板。
团队所有美育课程均坚持本土化、可复刻的设计思路，优先利用灌云本地田间、山林的自然物料开展教学，减少专业美术器材的依赖。即便支教团队实践结束离开助学中心，校内教师也能直接复刻整套课程，实现乡村自然美育长效落地。支教队员提出，乡村美育不必局限于画室与专业颜料，乡间随处可见的花叶草木都是优质教学载体，团队后续会持续挖掘乡土资源与美术教育的结合点，打造适配乡村孩童的低成本创意手工课程，为留守孩子搭建感受美、创造美的平台，让自然美育扎根乡村校园。
一下午的植物拼贴画课程顺利结束，每位孩子都带走了专属的原创花叶作品，纷纷主动向支教队员展示画作、分享课堂收获。普通的树叶经过孩子们的拼贴重组，变成充满童趣与想象力的艺术品，既让乡村儿童近距离感受自然之美、手工创作之乐，也为南京财经大学盛夏方程式支教团队本次三下乡乡村美育实践留下鲜活生动的实践印记。（通讯员 赵璠）
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