广西师范大学“百名大学生走访百名乡村教师讲百个育人故事”实践团深入八桂大地聆听乡村教育坚守故事

         2026年暑期，广西师范大学数学与统计学院“百名大学生走访百名乡村教师讲百个育人故事”实践团积极响应学校“三下乡”社会实践活动号召，成员们分赴广西桂林、柳州、来宾等地，深入乡村教育一线，通过实地走访、深度访谈等形式，与长期坚守基层的乡村教师展开面对面交流，记录下一个个平凡而动人的育人故事。
　　扎根基层：以坚守诠释教育初心
　　在乡村教育一线，有着一批数十年如一日默默耕耘的坚守者。在柳州地区民族高级中学，实践团成员蓝双双采访了该校党委副书记、校长许发刚老师。作为一名从一线教师成长起来的校级管理者，许发刚在乡村及郊区教育战线奋战多年。他坦言，每天早上六点起床，看学生早练、早读，上课、处理行政事务，晚上备课、加班至深夜是常态。“咱们多扛一点，孩子的路就宽一点。”谈及支撑自己坚持的动力，他表示，毕业生带着录取通知书报喜时的雀跃、家长握着手说“娃现在爱读书了”的哽咽，这些细碎的温暖就是当老师最“值”的证明。
　　智慧破局：以创新应对资源短板
　　乡村教育资源相对有限，受访教师们以各自的智慧与创造力，在有限条件下探索出适合乡村孩子的教学方法。
　　实践团成员马迎迎线上采访了苏圩镇定计小学支教教师黄秋莉。作为教学骨干和城区学科带头人，黄秋莉于2015年至2017年主动前往定计小学支教，将城市先进的教学理念与教学方法带到乡村课堂。她坦言，乡村学校最大的挑战在于硬件设施的差距和课余学习时间的匮乏——许多孩子是留守儿童，放学后要帮家里打理家务、下地干活。为此，她将多年积累的教学经验融入乡村课堂，用更有趣的教学方式激发孩子们的学习兴趣。她寄语即将踏上讲台的师范生：“带着一颗真诚的心到乡村去，用开阔的眼光发现孩子们的闪光点，包容他们、引导他们。” 　　在乡村生物教学领域，实践团成员孙宇欣采访了李莉莉老师。面对实验设备不足的困境，李莉莉创造性地利用身边资源开展教学——用酸奶盒装上菜园土让学生观察种子萌发，用校园角落开辟“实验田”代替实验室。她认为，乡村生物课不需要昂贵仪器，“只要带着孩子低下头，看看脚下的土地——那里藏着最生动的生命课本”。在她看来，一堂“好课”不在于学生背下多少知识点，而在于让每个孩子都能在“生命”这一主题中找到自己的“共鸣点”。 　　温暖育人：以陪伴点亮成长之路
　　乡村学校中留守儿童比例较高，教师们不仅要教书，更承担着弥补家庭情感缺失的重任。
　　在来宾市政和小学，蓝双双采访了英语教师蓝鑫。作为学校英语中心组成员和优秀班主任，蓝鑫在县小从教十二年，负责教学研究、资源开发和教师培训等工作。面对县小孩子们基础参差不齐的现状，她坚持不搞“一刀切的分数排名”，而是为每个孩子建立“英语成长册”，记录“今天敢用英语打招呼了”“这周能背出3个短句了”等点滴进步。她认为，教学监控不是“挑错”，而是帮老师和家长看见“孩子每一步的小进步”。 　　从教榜样：以经历引领后辈成长
　　实践团还采访了从乡村讲台走向研究生课堂的优秀代表——郑宇兰。这位广西师范大学2024级研究生、数学课栈项目负责人，本科毕业后曾在乡村任教三年。面对所带班级数学小考仅两人及格、学生行为问题频发的艰难开局，她创新设计了班级日志——用Word文档搭建日志本，允许学生用文字或绘画记录心声，她逐字逐句写下暖心评语。一页页图文并茂的日志中，原本吵闹涣散的班级渐渐变得有爱而温馨。在繁重的教学工作中，她挤出每天4小时高效学习，仅用半年时间便考取广西师范大学研究生。从兼职家教到乡村教师再到研究生，郑宇兰的每一步都印证着“心有热爱，行有坚持”的信念。 　　实践团成员纷纷表示，通过走进乡村、走近教师，他们在行走中感悟责任，在倾听中坚定理想。（文/郭英洁 图/广西师范大学“百名大学生走访百名乡村教师讲百个育人故事”实践团）