晴朗沃野沐微光 藏乡书窗助振兴

         习近平总书记在给谢依特小学戍边支教西部计划志愿者服务队队员的寄语中提到：“到基层和人民中去建功立业，让青春之花绽放在祖国最需要的地方。”循着这份殷切嘱托，微光成炬社会实践团队响应团中央号召，踏向阿坝州黑水县晴朗乡这片高原藏乡。盛夏赴藏，逐光而行，队员们将开启为期9天的支教与入户走访，以三尺讲台传递知识微光，用脚下足迹丈量乡土民情，把青年实干融入藏区教育振兴、乡村发展的壮阔画卷。
　　 　　黑水县晴朗乡地处高原藏区，依托乡村振兴战略稳步推进发展，在产业、教育、人居环境等多维度持续发力，勾勒业兴、景美、人和的乡村新图景。
　　文化教育方面，黑水县晴朗乡基础教育存在历史与现实多重发展难题。教育是国民教育根基，承担夯实青少年综合素质、培育思维与表达能力的核心使命，但当地教育资源相对薄弱，师资力量、课堂教学资源存在缺口。微光成炬社会实践团队对接晴朗乡学生需求，奔赴藏乡开展支教服务，补齐乡村基础教育短板，搭建城乡文化交流桥梁，以青年知识力量促进藏汉文化交融，为藏区基础教育提质注入新鲜血液。
　　乡村振兴方面，自乡村振兴战略落地以来，晴朗乡大力推进高标准农田建设，打造千亩标准化农田，完成田块整治、灌溉管网、田间道路全套配套工程，实现旱能浇、涝能排，大幅改善高原农业基础条件，为本地村民提供家门口务工岗位，拓宽就地增收渠道；全乡推进人居环境整治，美化乡村风貌，实现产业、生态、文明协同发展。 　　本次支教实践是成都理工大学与黑水县深化校地合作的生动实践，双方双向联动、资源互通，实现青年实践力量与基层乡村需求精准对接。
          7月26日下午，微光成炬社会实践团队抵达黑水县晴朗乡后，晴朗乡八字村驻村书记李颖（成都理工大学教师）与团队开展合作协商座谈会。双方围绕乡镇前期筹备情况，就教学点位落实、暑期课堂宣传、学生报名收集等重点工作，为团队进行了细致讲解与对接。晴朗乡政府充分利用宣传力量，协助社会实践团队开展线下招生宣传，广泛动员晴朗乡适龄青少年参与暑期课堂；实践团同步梳理报名信息，完成学员资料汇总分类。
　　团队携手地方政府，建立起高效顺畅的沟通机制，同心聚力搭建暑期学习平台，携手营造“学子三下乡，助力乡村教育振兴”的良好氛围，为后续支教活动平稳有序开展筑牢根基。 　　座谈会结束后，队内第一时间组织全体队员召开实践安全工作会议。由队长王童主持，本次安全会议着重强调人身安全、教学安全、出行安全的底线要求，明确各项纪律规范；安全员廖俊杭针对当地高原气候特征、山地路况等特点对潜在自然风险进行细致讲解，重点叮嘱队员注意高原适应、日常防护、昼夜防寒保暖，时刻守护自身安全。与此同时，队内民俗文化小组开展专题分享，系统介绍黑水县藏族群众的生活习俗、日常礼仪及文化禁忌，引导全体队员充分尊重藏乡本土民风民俗，规范言行举止、礼貌待人处事，规避文化认知差异带来的沟通误会，以真诚、包容、友善的态度融入当地，顺利开展支教志愿服务工作。 　　以青年之名赴乡间热土，暑期三下乡实践正式启航。学子走出校园，深入基层调研走访，开展助农宣讲。
　　为保障支教课堂质量，团队与李颖老师前往本次支教教学点——晴朗乡中心校开展集中课前试讲活动。队员们在教室内依次上台演示，逐一完成PPT课件调试、授课语言打磨、整体课堂流程完整演练。团队成员互相听课点评、交流探讨，并结合晴朗乡当地孩子的学习基础与提前收集到的学员个人信息，针对课程趣味性、知识适配难度、课堂互动方式提出针对性优化建议。
　　在一次次模拟演练中，授课思路不断完善，课程内容持续优化，队员们查漏补缺、取长补短，力求为藏乡孩子们带来生动充实、贴合学情的特色课堂。 　　微光成炬社会实践团队成员将牢记青年使命，依托暑期三下乡实践助力藏区基础教育发展，配合地方特色产业、乡风文明建设工作，把青春微光洒向高原藏乡，为阿坝州乡村振兴、藏区教育均衡发展持续贡献青年力量。