在星空世界里“看见”音符——淮北师范大学“乐守星光志愿团”为特殊孩子定制“美育课堂”

         七月，蔚蓝的天空下，绿树中蝉鸣阵阵，淮北市特殊教育学校里依然跃动着少年们鲜活的身影。为深入贯彻落实教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（教体艺〔2023〕5 号）精神，以美育浸润学生、温润心灵，2026 年 7 月 10 日，淮北师范大学音乐学院“乐守星光志愿团”赴淮北市特殊教育学校开展暑期 “三下乡” 特殊儿童音乐美育帮扶实践活动。针对孤独症等特殊孩童打造的专属美育课堂在暑期如期开课。
 
         “他们教会我们的，远比我们教给他们的多。”
         2026 年 7 月 16 日上午，结束一周的“三下乡”暑期实践后，淮北师范大学学科教学（音乐）专业研究生们发出了感慨：“他们教会我们的，远比我们教给他们的多。”5 名同学刚刚完成了一项特殊的任务——为淮北市特殊教育学校的孩子们“定制”常识课和音乐课。 
                                                                                                          
                                                                                                                     图为“乐守星光志愿团”在淮北市特殊教育学校门口的合照  汪梦婕提供
 
         让常识“看得见、摸得着”
         特殊孩子需要的常识，不是黑板上的字，而是生活里能用得上的本领。
         实践开始前，团队与特校老师反复交流、入校园观察，发现这些孩子最需要的是将生活技能转化为自身习惯的能力。于是，团队决定围绕“生活常识”“音乐律动”“音乐疗愈”三个主题设计课程。我们用电脑精心制作课件，挑选奥尔夫乐器，把生活场景搬进了教室。
         在常识课上，孤独症女孩小晨起初不知所措，她还无法区分“上衣 ”与“裤子 ”。队员马荧便蹲在她面前，一遍遍用手指着自己身上的衣服，又轻轻指向小晨的衣领和裤脚，反复比画。“上衣 ”与“裤子 ”的区别。当小晨在电脑上完成“辨认衣物 ”与“时装搭配 ”的游戏时，在场的老师和家长都鼓起了掌。
         带队张老师说：“这些场景对普通孩子来说简单，但对这些来自星星的孩子来说，这是将来独立生活的一道台阶。 ”                                                        
                                                                                                                                     图为队员马荧教授常识课的课堂场景 汪梦婕提供

         用节奏敲开紧闭的心门
         团队借鉴了奥尔夫音乐教育理念，用节奏代替语言，用旋律搭建沟通的桥梁。队员王振飞将《鲨鱼宝宝》中的鲨鱼一家变为了手势律动。鲨鱼宝宝开合大拇指与其他手指、鲨鱼妈妈双手不断合十与张开、鲨鱼爸爸张开手臂……她半蹲在孩子们面前，一遍遍放慢动作，带着他们用手指在想象中的海洋世界里感受音符的跳跃。
         孩子们的手指不太灵巧，总是对不准拍点。队员们便走到每一个孩子身边，轻轻握住他们的手，带着他们一次一次地模仿，随着节奏慢慢熟悉，孩子们渐渐不再拘谨，自在地舒展肢体、大胆表现自我，沉浸在欢快的律动里尽情释放童真。当孩子们用不太灵活的手与队员们配合完成了一场简短的《鲨鱼宝宝》音乐情景剧，脸上扬起脸露出笑容时，我们觉得熬夜备课都值了。
         除了手势律动，团队还把经典歌曲《Do Re Mi》和《童年》带进了课堂。队员们将沙锤、沙蛋、碰铃等奥尔夫乐器分发到孩子们手中，在音乐里带着他们感受节奏的起伏。起初孩子们只是随意敲打，但很快，有人在《Do Re Mi》的旋律响起时主动摇起了沙蛋，有人在《童年》的歌词里跟随音乐左右摇摆。
         孩子们在唱唱跳跳中，感受到了音乐带来的快乐，也感受到了陪伴的温暖。