舞步润山乡，逐梦向未来

国家持续将乡村美育作为教育优质均衡发展的核心抓手，教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》明确将“乡村美育提质发展行动”列为重点任务，推动优质艺术资源向偏远县域下沉，补齐乡村学校美育短板。2026年7月17日，苏州大学应用技术学院“小白杨”实践团走进湖北省十堰市丹江口市白杨坪林区中心学校，落地“舞动童心，逐梦前行”零基础青春舞蹈启蒙公益课，以《大梦想家》为核心载体，把90分钟的课时安排得扎扎实实，从开场热身、动作拆解、分段练习到最后集体合跳，一步步顺下来不脱节，让美育之花扎根乡土，为当地小朋友送上一堂有温度的艺术启蒙课。
锚定学情，打造零门槛美育课堂

本次课程面向白杨坪镇零基础小朋友设计，全程不设置任何舞蹈基础门槛，以“挖掘青春活力、传递逐梦力量”为核心导向，在单次课时内完整覆盖破冰、教学、合练、展示全流程。实践团跳出传统舞蹈教学追求动作极致标准的思路，把“让每一个小朋友都敢站出来、跳起来”作为首要目标，适配乡村学子的接受节奏，简化复杂动作细节，兼顾趣味性与参与感，既不追求高难度技巧，又能在短时间内让全体学员完成一支完整的集体舞蹈，真正实现美育资源的普惠落地。

 
图为实践团成员带小朋友热身。王祺智供图
破冰启趣，轻松建立律动感知
课堂开篇没有直接切入生硬教学，而是以“我的小小梦想”为互动话题，邀请小朋友们自由分享心愿。“我想当乡村老师”“我想跳给爷爷奶奶看”，一句句质朴的发言让教室很快漾满笑声，支教队员们顺势引出《大梦想家》的追梦主题，瞬间点燃大家的学习期待。随后的低强度趣味热身，搭配轻快音乐带着小朋友们活动全身关节，在玩乐中完成拉伸，从源头规避运动拉伤。最后通过多轮播放曲目，用拍手、跺脚、点头的方式带大家卡点，快速区分歌曲的不同段落，让所有小朋友提前建立起统一的节拍感知，为后续教学打下扎实基础。
逐段拆解，稳步攻克全曲动作
教学过程以8拍为单位拆分所有动作，把复杂表达简化成抬手、跨步、眺望这类好上手的具象动作。前奏与主歌部分，支教队员们逐段慢速示范，明确动作的发力点与舒展幅度，来回穿梭在教室中一对一纠正细节，帮腼腆的小朋友舒展攥紧的手，提醒肢体僵硬的小朋友挺直腰背。副歌部分聚焦活力跳跃、挥手伸展的标志性动作，贴合歌曲的青春内核，反复带练强化记忆，小朋友们从最初的动作生疏，慢慢跟上节奏连贯起舞，脸上的拘谨也随着律动彻底消散。
 
图为实践团成员教小朋友动作。王祺智供图
队形合练，磨合出集体默契
考虑到单次课程的零基础属性，支教队员没有设计复杂走位，结合当堂人数定制了横排站位、小幅聚拢散开的极简队形，用极短时间讲清所有走位节点，让小朋友们快速掌握切换逻辑。随后搭配慢速音乐完整串联动作与走位，重点打磨段落衔接、队形变换的流畅度，针对易错段落单独强化练习，统一全员的动作幅度与节奏。原本零散的个体动作，在反复合练中慢慢聚成整齐的集体律动，教室里的脚步声越来越齐，小朋友们眼底的自信也越来越亮。
 
图为实践团成员与小朋友合影。王祺智供图
成果绽放，定格少年逐梦高光
最终成果展示环节，全体小朋友协同配合、整齐起舞，完整流畅地完成了《大梦想家》全曲舞蹈呈现，现场氛围积极热烈，小朋友们的脸上洋溢着饱满的青春活力。本次公益课摒弃形式化流程，采用低门槛、易上手的教学设计，让此前较少接触系统艺术教育的乡村学生，顺利完成了一次完整的集体舞蹈展示。不少平日里性格内敛、怯于公开表达的小朋友，也主动站到队伍前排舒展肢体，在每一次抬手、每一步跳跃中，建立起敢于展现自我的自信心。
    对于“小白杨”实践团的支教队员而言，本次山乡美育实践带来的成长影响贯穿全程：从前期反复打磨适配零基础小朋友的教案，到现场根据小朋友们的接受度动态调整教学节奏，再到最后看着小朋友们完整跳出整支舞蹈，每一个环节都让支教队员跳出了课本理论的局限，真正读懂了“把论文写在祖国大地上”的实践内涵。小朋友们眼里的光、山乡校园里真实的美育需求，也让支教队员对“青年责任”有了更具象的理解，把“向下扎根、向上生长”的小白杨精神，从一句口号变成了刻进经历里的行动自觉。这段扎根白杨坪的美育经历，也将成为支教队员后续参与各类基层服务的重要参照，让他们在未来的学习和工作中，始终带着这份从山乡收获的真诚与热忱，把青春力量持续投入到更广阔的基层服务场景中。