从楼层长到调研员：重大“青耘自治”实践团在绿春的“大思政课”

7月5日至10日，重庆大学“青耘自治”实践团10名师生赴云南省红河哈尼族彝族自治州绿春县，围绕茶产业与梯田生态开展社会实践。与多数实践团不同的是，这支队伍的成员全部来自重庆大学学生社区自治委员会，是学生社区自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的自治骨干。团队取名“青耘自治”，寓意青年学子躬身耕耘乡土，将一站式社区培育的自治素养付诸乡村实践。此次奔赴边疆，正是将校园自治能力搬到乡村振兴一线接受实景检验。

【访村寨：自主摸排的沟通力】

在绿春县，实践团与当地政府及加梅村村支书座谈，了解学校自2021年起定点帮扶加梅村的历程：派驻驻村书记、援建小学与儿童之家、助力茶品牌打造等等。

次日，队员们分头入户走访。作为学生自治骨干，他们平日自主巡查寝室、主动上门倾听同学诉求，早已养成主动走近、耐心沟通的习惯。到了村里，这套自主摸排民情的工作方法无缝落地——没有生硬的问卷，没有程式化的提问，队员们主动叩开农户家门，像在楼栋里走访宿舍一样，以拉家常的方式收集一线民情。墙上贴的奖状、墙角堆放的农具、桌上摆的茶叶，都成为他们了解一个家庭的自然切入口。学生自治培育出的共情力与行动力，让入户调研褪去了形式感，变得真诚而接地气。

【进车间：自主调研的问题意识】

走访咪丕村潘雾云茶厂时，队员们不满足于走马观花式参观。在学生社区自治工作中，他们需要自主对接师生、自主梳理矛盾诉求，遇事刨根问底、摸清实情已经成为工作本能。走进制茶车间，这种自治骨干严谨务实的作风自然延续——他们一边记录工序，一边向负责人主动发问：

“茶厂带动了多少周边农户?”

“有没有优先吸纳困难群众?”

这种自主发问的习惯，让他们捕捉到茶厂的关键信息：茶厂长期收购周边农户鲜叶，年均提供300至500个务工岗位，惠及50余户，户均增收2000元。从自主收集楼栋民意，到自主调研乡村产业，学生自治锻炼出的问题意识，让调研内容更扎实、更有分量。

【书香润童心：自主策划的办事能力】

在加梅儿童之家，实践团举办爱心捐书仪式，将全校师生募集的图书送到孩子们手中。一个小姑娘接过书，小声问：“这些书可以带回家看吗?”

整场捐书活动全程由学生团队自主策划、自主分工、自主执行，无需老师逐一安排。依托在学生社区自主筹办读书会、楼栋文体活动积累的自治经验，队员们提前预判孩子的需求，精简流程、把控节奏，高效而温情地完成了整场公益活动。从自主运营社区文化活动，到自主开展乡村儿童服务，青年自我服务、自主办事的自治能力，在两地志愿服务中一脉相承。

楼层长制度是重庆大学学生社区自治委员会落实“四自教育”的重要载体。从校园楼栋到边疆村寨，这群自治骨干用行动证明：学生自治培养的不仅是校园治理的参与者，更是能走向社会、服务基层的行动者。变的是服务对象，不变的是“把小事做好”的自觉。

从楼栋到村寨，从校园自治到乡村振兴，“青耘自治”四个字的含义，在这次实践中有了具体的回答：青年耕耘乡土，自治奔赴振兴。