文物为媒 宣讲铸魂——郑州轻工业大学实践团探源中华文明多元一体格局

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,推动党的创新理论在基层落地生根,郑州轻工业大学国际教育学院“鹤鸣同心  豫见共同”实践团于2026年暑期开展了以“宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想”为主题的社会实践活动。团队立足中原大地丰富的历史文化资源，将理论宣讲与文化研学深度融合，在行走的“思政课堂”中感悟中华文明多元一体格局，在实践中铸牢中华民族共同体意识。实践团成员先后走进河南博物院、郑州商都遗址博物院、大河村遗址及大信博物馆，通过义务讲解、实地研学、采访互动等形式，探索出一条“以文物为载体、以宣讲为主线、以共鸣为目标”的特色实践路径。

二  实践内容：行走中原大地，讲好中国故事

（一）走进河南博物院：在文物中读懂“何以中国”

河南博物院作为中原文化的瑰宝殿堂，馆藏文物跨越千年，是中华文明多元一体格局的生动缩影。实践团首站来到这里，在“泱泱华夏择中建都”基本陈列中，从贾湖骨笛的悠远古音到妇好鸮尊的青铜华彩，从莲鹤方壶的春秋气象到云纹铜禁的匠心独运，系统梳理了从新石器时代至宋金元近万年的文明发展脉络。团队开展了两项核心活动：一是面向游客开展义务讲解，将文物背后的历史脉络与习近平新时代中国特色社会主义思想中关于文化自信的重要论述相结合，用通俗易懂的语言阐释“中华文明具有突出的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性”的深刻内涵；二是采访游客，以问答互动的方式宣传铸牢中华民族共同体意识的时代意义。通过面对面的交流，实践团将理论宣讲从“单向灌输”转变为“双向共鸣”，让游客在聆听文物故事的同时感受到中华文明的强大凝聚力。
                                     
                                          图1：实践团志愿者在河南博物院开展公益宣讲，向游客科普中原华夏根脉文化。杨鹤铭 摄

                                      
                                       图2：实践团志愿者在河南省博物院与游客互动，宣传中华民族共同体意识。杨鹤铭摄
（二）走进郑州商都遗址博物院：在都城遗迹中探寻中华文明统一性基因
实践团第二站来到郑州商都遗址博物院，跟随专业讲解员开展实地研学。郑州商都遗址作为早商时期的重要都邑遗址，其宏大的城垣规模、严谨的功能分区以及高度发达的青铜文明，直观展现了早期国家形态与都邑制度的成熟面貌。在研学过程中，团队成员系统学习了商代都城建制、社会结构及文化辐射范围，深刻认识到：早在三千多年前，中原地区已经形成了一套具有强大向心力的政治与文化体系，这一体系对周边区域产生了持续的凝聚与整合作用，成为后世“大一统”观念的历史先声。实践团成员在参观中结合习近平总书记关于“中华文明具有突出的统一性”的重要论述展开讨论，认识到中华民族追求国家统一的历史基因并非凭空而来，而是在漫长的历史演进中逐渐积淀形成的。这次实地研学让团队成员跳出书本的抽象表述，在真实的考古现场感受到统一性作为中华文明的鲜明品格，其根基深植于数千年的历史实践之中。 
                                
                         图3：实践团走进郑州商都遗址博物馆，在讲解员引导下实地探访商代都城的民族交融印记。杨鹤铭摄
（三）走进大河村遗址：在仰韶文化中感悟中华民族多元一体格局
大河村遗址作为仰韶文化的重要代表，其丰富的彩陶遗存与房基遗迹将中华文明五千年历史具象呈现。实践团来到这里观摩学习，重点考察了不同文化层中器物类型与纹饰风格的变化轨迹。令团队成员深感触动的是，大河村的彩陶纹饰既具有鲜明的地域特色，又与同时期其他区域文化存在明显的交流互动痕迹——仰韶文化、龙山文化、二里头文化在此叠压衔接，实证了中华文明“多元一体”的早期形成过程。实践团围绕这一主题展开讨论交流，一致认为：黄河流域、长江流域等不同区域的史前文化在长期互动中逐渐趋向一体，构成了中华民族共同体形成的最早基石。
                                 
                           图4：实践团在大河村遗址观摩仰韶文化聚落模型，讨论华夏史前族群交融发展脉络。杨鹤铭摄
（四）走进大信博物馆：在对比研学中深化认知、查漏补缺
实践团最后一站来到大信博物馆，开展查漏补缺式的补充学习。成员们带着前期积累的问题意识，在对比观察中发现不同博物馆在展陈侧重与文化解读上各有特色，这种差异性为全面理解中华文明的丰富内涵提供了多元视角。参观结束后，团队围坐交流，相互指出学习中的认知盲点，在坦诚讨论中查摆不足、相互鼓励，形成了“学习—思考—交流—提升”的良性循环。大家深刻认识到，铸牢中华民族共同体意识需要反复对照、多维印证，唯有在持续思考中深化认知，方能让理论宣讲更有底气、更具深度。
                                
                                   图5：实践团队员们一起在博物馆门口合影。杨鹤铭摄
 

三、实践意义与结语：思政小课堂与社会大课堂的有机融合

本次社会实践活动在多重维度上具有积极意义。在理论宣讲层面，实践团打破了传统宣讲的空间限制，将博物馆变为“行走的理论课堂”，以文物为媒介、以历史为教材，让习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义在具体文化场景中变得可感可触。在文化认同层面，通过近距离接触不同时期的文物遗存，团队成员与受访游客深刻体悟到中华文明“多元一体”的历史底色，真切认识到各民族交往交流交融是中华民族形成发展的历史根基。在青年成长层面，实践团成员在义务讲解、采访互动中锤炼了沟通协作能力，更在服务社会中强化了责任担当。
文物无言，历史有声。从仰韶彩陶到商周重器，中原文物以实物证明：中华民族共同体是五千年来各民族在交流互鉴中形成的历史必然。实践团成员深刻认识到，理论的宣讲不仅需要语言的传递，更需要行动的承载——站在历史与现实的交汇处，用青年视角解读中华文明的精神标识，用青春声音传播党的创新理论，本身就是对“强国有我”誓言的有力践行。未来，实践团将继续创新理论宣讲形式，让习近平新时代中国特色社会主义思想在中原文化热土上落地生根，以青年实干书写青春篇章。
                                                                                 
                                                                                                                                                                                                                                                                                              学校：郑州轻工业大学   
                                                                                                                                                                                                                                                                                              学院：国际教育学院
                                                                                                                                                                                                                                                                                              团队：鹤鸣同心 豫见共同 实践团
                                                                                                                                                                                                                                                                                              成员：侯椿苗 张国梅  蒋佳希
                                                                                                                                                                                                                                                                                                           杨鹤铭  冯志恒
                                                                                                                                                                                                                                                                                              指导老师： 宋艺文  王艺霖