以劳砺行，以践成才

           劳动教育是高校立德树人的重要载体，也是大学生第二课堂育人体系的核心模块之一。对于过程装备与控制工程专业的大二学生而言，专业学习侧重工程理论、设备原理与工艺设计，而劳动实践则搭建起理论对接现实、知识落地实操的重要桥梁。不同于课堂上系统化的理论授课，劳育以实践为核心，让学生在各类日常劳动、校园实践与专业实操劳动中锤炼品格、积累经验、提升素养，助力工科学生实现知行合一、全面发展。
         大二阶段是专业能力夯实与综合素质提升的关键时期，随着专业课程与实训任务的增多，理论知识的抽象性与实操性同步增强，单纯的书本学习已无法完全适配工科人才的培养需求。劳动教育的融入，有效弥补了理论学习的短板，打破了课堂学习的局限性。常态化的劳动实践不仅是体能与动手能力的锻炼，更是责任意识、务实精神与严谨态度的培育过程，与过程装备与控制工程专业精益求精、求真务实的工程核心素养高度契合。
         日常校园劳动是大学生劳育最基础、最常态化的实践形式，也是涵养劳动素养的重要途径。校园环境卫生维护、公共区域整理、实训教室规整、宿舍内务打理等基础劳动，看似简单琐碎，却蕴含着持之以恒的劳动精神。长期参与基础劳动，能够帮助学生摒弃浮躁心态，养成踏实肯干、严谨细致的做事习惯。工科专业注重细节把控，设备装配、工艺调试、图纸绘制等工作都容不得半点疏漏，而日常劳动中培养的规整意识、责任意识与耐心细致的处事风格，能够潜移默化迁移到专业学习中，助力学生养成规范、严谨的工程学习思维。
相较于基础生活劳动，专业实训劳动是工科学生独有的劳育核心内容，也是衔接学业与职业的关键实践过程。过程装备与控制工程专业的实训课程、设备实操、实验调试等内容，本质上是专业化、系统化的劳动实践。在设备拆装实训、工艺流程模拟、器械调试维护等劳动过程中，学生不再局限于书本上的理论公式与设备模型，而是亲手接触专业设备、实操专业流程、排查基础实操问题。这类专业劳动，让抽象的机械原理、控制原理转化为直观的实操认知，有效提升动手能力与工程实操素养。
         专业劳动实践能够切实锤炼工科学生的工匠精神与抗压能力。实操过程中，设备组装偏差、参数调试失误、流程衔接不畅等问题时有发生，需要反复排查、耐心修正、不断打磨。这一过程不仅是专业技能的提升，更是对坚韧毅力、攻坚能力、严谨态度的全方位磨砺。未来工程领域的设备运维、装置改造、项目落地等工作，都需要脚踏实地的劳动精神与精益求精的工匠精神，而校园专业劳育正是职业素养培育的前置课堂，为学生今后的职业发展筑牢实践根基。
         劳动教育的核心价值，在于以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。各类劳动实践让当代大学生走出舒适区，深刻理解劳动最光荣、劳动创造价值的内涵，摒弃惰性思维，树立正确的劳动观、价值观。对于工科学生而言，劳动不仅是简单的体力付出，更是知识转化、能力提升、品格塑造的过程。日常劳动锤炼责任与自律，专业劳动打磨技能与匠心，双重劳动实践相辅相成，全方位提升学生的综合素养。
         新时代高素质工科人才的培养，离不开理论学习与劳动实践的双向赋能。作为过程装备与控制工程专业的学子，更应立足专业特色，主动参与各类第二课堂劳动实践，将劳动精神融入日常学习与专业实训之中。以劳动锤炼实干本领，以实践夯实专业基础，以匠心打磨工程素养，在知行合一中提升自我、完善自我，努力成长为懂理论、会实操、肯实干的新时代工科应用型人才。