杭州师范大学人文学院赴浙“戏曲进校园”暑期社会实践：绍剧灵韵，播种校园

　　为传承与弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信，进一步贯彻落实四部委于2017年联合发布的《关于戏曲进校园的实施意见》，杭州师范大学人文学院成立赴浙“戏曲进校园”暑期调研小分队，对于该政策的实际实施状况开展深入调研，力图为这项工作的推进提供新思路，注入新力量。

　　2024年7月17日下午2时，社会实践队员卫艺敏走进杭州萧山绍剧艺术中心，与剧团骨干楼炬、陈双和邵佳伟三位老师就“戏曲进校园”政策的实施现状与发展前景进行了一次深度访谈。

       与戏共识，悟行相长

　　三位老师均是艺术学校戏曲专业的科班出身，从事绍剧相关行业已有30多年。在谈论自身职业发展时，邵老师与陈老师均提及除了担任剧团演员这一身份，自己还尝试在往戏曲的技术指导、导演、编剧方向发展，充分肯定了戏曲从业人员要与时俱进的重要性。

　　结合个人成长经历来看，各位老师也高度认同戏曲在孩子美育、德育方面的突出作用。如邵老师所说：“不管是绍剧还是其他的剧，包含在里面的文化其实都是一样的，包括忠孝节义、家国情怀，其实受教育是看这些东西。人文教育其实还是和戏曲有联系的，有些东西是潜移默化地在学习。”

　图1为社会实践队员与剧团骨干楼炬、陈双和邵佳伟三位老师进行访谈 卫艺敏摄

       与校合作，细水流长

　　截至今年，杭州市萧山区已连续开展“戏曲(绍剧)进校园”活动十多年。十多年来，萧山绍剧艺术中心开展“戏曲进课堂”，派遣优秀老师到校授课，分别为楼塔镇岩山中心小学等8所中小学提供教学辅导，授课2万余课时;举办“送戏进校园”活动70余场，涵盖60余所中小学、幼儿园，参与人数2万余人次。

　　回忆起与岩山小学合作的绍剧传承班，邵老师说道：“这个应该是他们学校看到国家推出“戏曲进校园”政策以后，他们可能有这方面的需求，需要我们帮助他们把传承基地办起来，再慢慢推进的，然后效果就出来了。”而中心对于绍剧传承班的支持，也的确受到了“反哺”，三名岩山小学传承班第一届的学生，于2014年报考了萧山绍剧艺术中心的定向培养并被成功录用，现在已经成为剧团的主要演员。按邵老师说，这就是戏曲对人生成长产生影响一个生动例子，另一方面也说明“戏曲进课堂”的确为绍剧传承培养了人才资源。

　　图2、3为剧团老师在楼塔岩山小学绍剧特色班进行授课  卫艺敏摄

　　萧山绍剧艺术中心在开展“戏曲进校园”工作时专业性强、因材施教。据老师们介绍，剧团定时定点指派指导老师到校，已经形成一个系统性的流程，与一般的兴趣社团不同，驻点老师的课程依照教学大纲和计划进行，尽可能接近艺校的教学规律。对于不同年龄段的学生，剧团老师在绍剧宣传、教育上的策略也有所不同。“如果说学生年纪比较小，那么他可能对绍剧戏剧表演的概念是非常模糊，所以我们首先可能是培养他们的兴趣为主，然后慢慢地他们觉得这个东西这么好玩，逐渐再深入了解。那么年纪稍微大一点的，那我们就不是主要以培养兴趣为主，就可能是以我们戏曲表演的一些程式的基本功之类的开始入手，这样的话成果出来可能会快一点，”楼老师详谈道，“但是也有弊端，像这种年龄刚刚到了，比如他们五年级六年级，他们马上就毕业了，一毕业就到初中去了，然后这批人其实接触戏曲的时间长度还不及年龄更小的。一二三年级的反而接触戏曲时间更长。”

　　就在去年，楼塔镇岩山中心小学绍剧传承班继2019年《哪吒闹海》获“中国少儿戏曲小梅花”后，又以《劈山救母》节目第二次参加“中国少儿戏曲小梅花荟萃”活动并获得最高荣誉。提及传承班小演员们的优异成绩，老师们难抑称赞和自豪的神情，“作品其实也是对学生平时付出的一种认可和肯定”，“它出了成绩之后，或者是小孩子自己感兴趣的时候，家长也是会很支持的”。由此可见，演出作品是检验“戏曲进校园”工作成果的关键一环。

　　除了指派老师到校授课、精编剧目进校园外，剧团也在探索着多元的宣传教育模式。例如利用学生的假期时间，成立绍剧暑期班，组织举办研学活动，将学生吸引到剧团基地来接受戏剧艺术的熏陶。还有2024年4月29日长山小学“长山寒梅”党建特色启动仪式上，剧团指导的原创新编绍剧《长山寒梅》进行展演，体现出红色题材改编的现代戏也能与党建活动相结合。

       与时俱进，地方遗响

　　回顾整个访谈，对于戏曲保护与传承，老师们深感国家的号召力度不断加大，社会共识不断凝聚，但也不时揭示了目前“戏曲进校园”的实施仍存在的一些困难与阻碍。

　　首先，从普遍的角度出发，邵老师直言不讳：“课时时间不够，这个是最大的问题。”如何把握课业与戏曲学习之间的平衡，始终是个考验。与此同时，绝大多数学校可供的场地未达到专业戏曲教学的标准。另外，学校内部难以培养起具备专业性的戏曲教学老师。“作为一个普通的音乐老师，他可能接受能力会比学生快很多，但是专业的话，你要说让他完全能弄懂，也真的是要一个过程，不是说一年两年就够了的。”楼老师针对这个问题进行分析，“而且还有一个困惑，因为老师他可能随着时间的推移，会有岗位的变动，会有学校之间的调动。”戏曲难以与校内老师资源进行深度融合，仍需依赖剧团专业师资力量。对此，老师们也希望社会各方力量能够协调配合。

　　其次，绍剧作为地方戏，其自身发扬有一定的局限性。“就推广来说好像局限性有点大，因为一个地方戏其中它受地方的方言的影响实在太大。”方言问题是地方戏推广需要突破的一大难关，现在只有先做好当地的传承工作，借助互联网等新媒介做好宣传，以点带面，点面共进。

　　最后，老师们还表达了将戏曲纳入义务教育课程的愿想，使得“戏曲进校园”得到真正意义上的普及。“真正的戏曲进校园能进行一个普及，我们要形成一个机制，每个学校他要有一定的时间，对这种戏曲文化的授课，不仅仅是我们剧团去表演、上课，就是要纳入一个常规的课程中，这样相对来讲可能是整个面的普及，那么现在只是我们几所代表学校有意识地去做这些事情。官方的话把课安排进去，比如说和语文课、数学课一样，有戏曲课，我也不是说希望你每周每天有，它就会形成一个大范围的普及。这只是我们的一个期望和想法，但我相信以后可能也会有。”

　　本次对萧山绍剧艺术中心的访谈是我们观察“戏曲进校园”政策发展的一扇窗口、一面明镜，既有总结，更是展望。“行之力则知愈进，知之深则行愈达。”要继续拓展该项工作的深度和广度，让戏曲文化真正在校园“生根发芽”。