“‘艺’心授艺·美好相传”关爱服务实践（五）

　　常州工学院九名同学：孙英杰、张成承、翁海旭、姜景文、李宇佳、计雯馨、韩昕洋、崔鑫海、左鹏在贵州贵阳、广西柳州、江苏淮安、宿迁、盐城等地发现在这些基础教育薄弱地区以及乡(镇)村学校，由于教育资源的匮乏和经济困难等原因，许多留守儿童和贫困家庭的孩子们面临着教育的困境。导致他们的学习和发展受到限制。所以他们进行以专业为依托，开展文化兴趣引导、课业辅导、素质拓展、亲情陪伴、文体活动为主题的“‘艺’心授艺·美好相传”关爱服务实践。实践中注重艺术创意的运用，通过艺术元素与创意设计相结合，为孩子们打造一个充满想象力和创造力的教育环境。

　　摘要：本调查报告旨在详细描述九名常州工学院艺术与设计学院学生暑期前往七个不同乡村，利用他们的专业知识帮助留守儿童度过一个快乐的暑假的情况。通过对参与者的访谈、观察和问卷调查的数据分析，发现实践队员的参与对留守儿童的心理和情感发展、社交技能以及创造力的培养有积极影响。然而，一些挑战也浮现出来，包括资源有限、教学方法和课程内容的选择等。本报告建议进一步加强与乡村学校和社区的合作，提供更多资源和培训，以促进社会对乡村留守儿童的在乡村的参与度和影响力。

　　以专业为依托，开展文化兴趣引导、课业辅导、素质拓展、亲情陪伴、文体活动等关爱服务。实践中注重艺术创意的运用，通过艺术元素与创意设计相结合，为孩子们打造一个充满想象力和创造力的教育环境。

　　暑期前往乡村，运用团队的专业知识帮助留守儿童度过一个快乐的暑假，是一项具有重要意义的活动。通过这次经历，团队成员们看到了艺术对留守儿童的积极影响，不仅促进了他们的心理和情感发展，还培养了他们的社交技能和创造力。此外，他们的参与也为乡村社区带来了积极的社会影响。然而，在实施过程中也面临了一些挑战。为了进一步推动这项活动的发展，社会各界都需要加强合作与支持，并持续关注留守儿童的需求和成长。

　　艺术教育为留守儿童提供了一个安全和包容的环境。在乡村地区，留守儿童往往面临着孤独和情感上的困扰。通过艺术活动，他们能够表达自己的情感和想法，建立起与他人的情感连接。艺术学大学生的陪伴和引导让他们感受到被理解和支持的温暖。在这个安全的环境中，留守儿童能够释放内心的压力，找到自己的归属感，培养自信心和积极的心态。然而，许多乡村地区的留守儿童由于资源匮乏和教育条件的限制，缺乏艺术教育的机会。为帮助这些留守儿童度过一个有意义和快乐的暑假，团队九名常州工学院艺术与设计学院学生自愿前往七个不同的乡村，运用他们的专业知识为留守儿童提供艺术教育服务。

　　本次调查采用了多种方法，包括访谈、观察和问卷调查，以获取全面的数据。选择九名常州工学院艺术与设计学院学生和成员所在的七个乡村作为研究对象。团队九名常州工学院艺术与设计学院学生来自不同的艺术专业，包括绘画、手工、书法等。具备扎实的艺术知识和技能，愿意将其运用于乡村的艺术教育项目中。

　　艺术教育为留守儿童提供了一个情感表达的平台。参与者的访谈表明，艺术活动帮助留守儿童增强自信心，缓解孤独感，并促进他们的个人成长。常州工学院艺术与设计学院学生通过启发式教学和个别指导，帮助留守儿童探索自己的情感世界，表达内心的想法和感受。

　　通过艺术活动，留守儿童有机会与其他孩子和常州工学院艺术与设计学院学生互动，分享创意和合作完成项目。这种互动不仅增强了他们的社交技能，还促进了彼此之间的友谊和团队合作精神。参与者的观察数据显示，留守儿童通过与大学生的互动，展现出更加积极和合作的态度。如团队中的孙英杰同学以及韩昕洋同学联系了一些专业艺术教学机构，将自己了解到的留守儿童带到这些机构中了解并且学习不同的绘画与手工知识。并且为留守儿童提供了一系列创意和艺术技巧的培训。观察数据显示，留守儿童在绘画、手工、书法等方面展示出了更高的创造力和想象力。他们学会了用艺术的方式表达自己的想法和感受，从而丰富了自己的内心世界。

　　实践成员们相信作为一名艺术学大学生带领留守儿童去专业的艺术机构交流学习是一次有意义的经历。这次经历不仅为留守儿童提供了艺术学习的机会，激发了他们对艺术的热爱，也让他获得了宝贵的教育经验和成长。成员们相信，通过他们的努力和支持，这些孩子们将能够在艺术领域展现出自己的才华，并为他们的未来奠定坚实的基础。

　　实践成员的参与也为乡村社区带来了积极的社会影响。不仅提供了艺术教育服务，还组织了展览、表演和座谈会等活动，增加了社区的文化氛围和凝聚力。参与者的观察数据表明，乡村社区的孩子们对这些艺术活动表现出了极大的兴趣和参与度，同时也为他们带来了成就感和满足感。

　　尽管成员的参与对留守儿童和社区带来了许多积极影响，但也存在一些挑战。资源不足是一个普遍存在的问题，包括艺术材料、设备和经费等方面的限制。此外，教学方法和课程内容的选择需要根据乡村留守儿童的特点和需求进行调整，以确保教学的有效性和吸引力。

　　通过深入了解当地教育条件和资源匮乏的情况，可以推动社会关注，促进教育改革和资源分配的公平性。通过参与活动，学生志愿者将培养社会责任感、领导能力和团队合作能力，为成为社会主义建设者和接班人奠定基础。此外，活动促进了学生与留守儿童、贫困家庭儿童之间的交流与互动，建立了师生关系和亲情陪伴，加强了社区凝聚力和友谊。他们也完美的达成了预期的效果1.提供教育支持：通过课业辅导和学习辅导，帮助留守儿童和贫困家庭儿童提高学习成绩和学习能力，缩小教育差距。2.增强兴趣与素质：通过文化兴趣引导活动和素质拓展训练，激发儿童的兴趣爱好，培养他们的创造力、合作能力和领导潜力。3.加强家庭关系：通过亲情陪伴活动，促进家长与孩子之间的沟通和理解，建立良好的亲子关系，为孩子的成长提供更好的支持。4.丰富文体活动：体育比赛、文艺演出等，让孩子们在活动中展示才艺、提升身体素质，增加他们的文艺体验。5.激发社会责任感：通过志愿服务活动，培养孩子们的社会责任感，激发他们对社区发展的关注，形成积极向上的社会意识。6.形成可持续影响：通过与当地合作伙伴建立密切关系，培养本地教师和志愿者的能力，使项目成为可持续发展的模式，为更多的孩子提供教育关爱服务。

　　团队九名常州工学院艺术与设计学院学生暑期前往七个不同的乡村，利用他们的专业知识帮助留守儿童度过一个快乐的暑假，通过艺术教育，他们看到了艺术对留守儿童的积极影响，帮助他们提升自信、表达情感和培养创造力。这项活动不仅让留守儿童度过了一个充实而快乐的暑假，也为他们提供了发展的机会。同时，艺术学大学生的参与和努力也展现了他们的教育责任和社会担当。对留守儿童的心理和情感发展、社交技能和创造力的培养产生了积极影响，此外，还为乡村社区带来了积极的社会影响。利用暑期期间运用专业知识帮助留守儿童度过一个快乐的暑假，不仅在艺术教育上发挥了重要作用，更体现了教育的关爱和关注。通过这次经历，团队成员看到了艺术对留守儿童的积极影响，同时也感受到了教育关爱的力量。这项活动不仅为留守儿童带来了艺术的乐趣，还为他们提供了情感支持和个人成长的机会。通过持续的关注和支持，能够为留守儿童创造更美好的未来。然而，资源不足、教学方法和课程内容的选择等问题仍然存在。为了进一步推动留守儿童的发展，需要社会各界加强合作与沟通，提供更多资源支持，提供专业培训和指导，创新教学方法和课程内容，并建立评估机制。通过这些努力，不仅可以为乡村留守儿童创造一个充满艺术和快乐的暑假，而且还可以帮助他们发展潜能，增强自信心，并为社区的发展做出积极贡献。

　　大学生利用专业知识帮助留守儿童具有深远的意义。这种活动不仅为留守儿童提供了艺术教育的机会，还在情感支持、自他表达、社交技能和创造力等方面带来了积极影响。1. 情感支持和心理健康：留守儿童常常面临着孤独、内心封闭和情感压抑等问题。大学生利用专业知识帮助留守儿童通过艺术创作和表达来释放情感，培养积极的情绪和心态。艺术活动提供了一个安全的环境，让留守儿童感受到关爱和理解，从而促进他们的心理健康和情感成长。2. 自我表达和个人成长：艺术是一种独特的表达方式，帮助留守儿童发现和展示自己的个性和才华。通过艺术创作，留守儿童可以表达自己内心的想法、情感和体验。大学生的专业指导和鼓励帮助他们发展创造力和想象力，激发他们的独立思考和自信心。这种自我表达和个人成长对留守儿童的未来发展具有重要的影响。3. 社交技能和合作精神：艺术活动通常是一个团队合作和交流的过程，需要与他人合作和共同创作。大学生通过组织艺术项目和活动，帮助留守儿童培养社交技能、团队合作和交流能力。这种合作精神和社交技能对留守儿童的日常生活和未来社会融入都具有积极的影响。4. 创造力和想象力的培养：艺术创作是培养创造力和想象力的重要途径。大学生利用专业知识帮助留守儿童发展创造力和想象力，引导他们尝试新的艺术形式和表达方式，更能够激发留守儿童的创造力和创新思维，为他们的学习和未来的发展打下坚实基础。5. 教育关爱和社会责任：大学生利用专业知识帮助留守儿童体现了教育关爱和社会责任。他们用自己的专业知识和技能帮助留守儿童发展，关注他们的成长和福祉。通过这种活动，大学生传递了对留守儿童的关心和支持，展现了教育的力量和社会责任感。

　　计雯馨、李宇佳、韩欣洋

记者

: 你好，今天我们有幸邀请到了大学生志愿者计雯馨、李宇佳、韩欣洋，他们在暑期选择了在家乡社区里开展泥塑实践活动，帮助留守儿童度过一个有意义的暑假。首先，能不能向我们介绍一下你们的活动内容呢?

韩欣洋

: 当然，你好。我们这个暑期活动的内容主要是针对留守儿童开展泥塑实践。我们认为泥塑作为一种手工艺，不仅可以培养儿童的动手能力和创造力，还能够让他们在快乐中学到知识，增加自信心。我们为他们设计了一系列的泥塑课程，涵盖了从基础的造型技巧到一些简单的艺术作品创作。

记者

: 这听起来确实很有意义。你们是如何组织这些课程的呢?

计雯馨

: 我们事先制定了一个大致的课程表，根据儿童的年龄和兴趣特点进行分组。每天安排一到两个小时的课程时间，内容包括基础泥塑技巧的讲解和实践，还有一些有趣的主题作品，比如动物、植物等，让孩子们可以根据自己的想象去创作。

记者

: 那么，在这个活动中，你们遇到了一些挑战吗?

李宇佳

: 当然，每个活动都会面临一些挑战。首先，有些留守儿童可能对陌生人有戒心，需要一些时间去建立信任。其次，年龄跨度比较大，有的孩子可能对泥塑不感兴趣，我们需要根据情况调整课程内容，让每个孩子都能找到乐趣。还有一点是，泥塑需要一定的耐心和细致，有时候孩子们可能会因为操作不当而感到沮丧，我们需要耐心地鼓励他们。

记者

: 那么，你觉得这个活动对留守儿童有什么积极影响呢?

韩欣洋

: 我认为这个活动带来了很多积极影响。首先，通过动手制作，儿童们可以培养自己的耐心和细致能力，提高他们的集中注意力。其次，创作过程中的乐趣可以增加他们的自信心，让他们更愿意表达自己的想法。此外，通过与其他孩子互动，他们可以学会合作和分享，培养良好的人际关系。

记者

: 最后一个问题，你觉得大学生在这样的活动中也获得了什么呢?

李宇佳

: 对大学生来说，参与这样的活动也是一个很好的锻炼机会。我们需要设计课程、与儿童沟通、解决问题，这些经历对于我们的组织能力和人际交往能力都是很好的锻炼。同时，看着孩子们在我们的指导下一步步完成作品，也能够带来成就感和满足感。

记者

: 非常感谢你的分享，希望你们的活动能够继续取得好的成果!

　　孙英杰、张成承、姜景文、崔鑫海：

记者

：你好，能告诉我们你们是谁吗?

崔鑫海

：你好，我们是暑期实践的大学生，今年暑假我们参加用我们的专业知识帮助留守儿童度过一个快乐的暑假的实践活动。我们相信绘画不仅可以成为他们的一种娱乐方式，还能够促进他们的情感发展和自信心的培养。

记者

：听起来很有趣。你能告诉我们更多关于这个活动的信息吗?

孙英杰

：当然。这个活动是以专业为依托，开展文化兴趣引导、课业辅导、素质拓展、亲情陪伴、文体活动为主题的“‘艺’心授艺·美好相传”关爱服务实践。

记者:

这听起来是一个非常有趣的活动。你们是如何组织和安排这些绘画课程的呢?

姜景文:

我们首先了解了社区内留守儿童的兴趣和水平，然后根据不同的年龄和绘画经验进行分组。我们每周会安排几次绘画课程，内容包括基础绘画技巧的讲解和实践，还有一些创意作品的创作。我们会引导他们学习不同的绘画风格、色彩运用和构图技巧，同时也鼓励他们根据自己的想法创作独特的作品

记者

：那么，你觉得这个活动对你有什么帮助呢?

张成承

：我们在这个活动中受益匪浅。通过教授绘画技巧，我们锻炼了自己的表达能力和教学能力。看着孩子们在我们的指导下逐步进步，也给予了我们很大的满足感。同时，与孩子们的互动也让我们更加了解他们的世界观和需求。

　　翁海旭：

记者

: 大家好，今天我们有幸邀请到了大学生志愿者翁海旭，他在暑期选择了在社区里开展教留守儿童做暑期作业的活动。首先，请你简单介绍一下你们的活动内容。

翁海旭

: 你好，很高兴能够和大家分享我们的活动。我们在这个暑假选择了帮助留守儿童完成暑期作业。很多留守儿童由于家庭环境等原因，可能缺乏学习的辅导和支持，所以我们希望能够在暑假期间，通过有针对性的辅导，帮助他们巩固学习内容，减轻他们在新学期的学习压力。

记者

: 这听起来是一个非常有益的活动。你们是如何组织和安排这些辅导课程的呢?

翁海旭

: 我们首先会与社区联系，了解有需要帮助的留守儿童情况。然后，根据孩子们的年龄和学习阶段，制定相应的辅导计划。我们会每天安排一段时间，集中进行辅导，内容涵盖语文、数学、英语等科目，根据孩子们的实际情况进行有针对性的指导。此外，我们还会组织一些课外活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

记者

: 你觉得这个活动对留守儿童有哪些积极影响呢?

翁海旭

: 我认为这个活动有很多积极影响。首先，通过有针对性的辅导，可以帮助留守儿童夯实基础知识，提高他们的学习成绩。其次，这个活动也可以增强他们的学习兴趣和自信心，让他们更积极地投入学习。同时，与大学生志愿者的互动，也能够丰富他们的视野，培养他们的社交能力。

记者

: 非常感谢你的分享，希望你们的活动能够继续取得好的成果!