课堂严肃教学，课后欢乐陪伴

经过了两三天的课堂教学以及课下闲暇时间与小朋友的积极互动、交流、玩耍。对于昨天发生的事，我本人觉得最大的感悟就是身为支教老师我得时刻认清在一定的场合下自己的身份，该严肃的时候就严肃，改尽情玩闹的时候就玩闹；不要分不清场合，忘记自己的身份。
昨天最后一节课作业辅导，支教团队的成员都守候在教室积极监督、指导同学们完成他们今日该完成的暑假作业，身为器中的一员，我则是在教室的前面守着前排右边的小朋友完成他们的作业。一开始支教团队的老师们和同学们都在认真的完成作业。
我负责的那些小朋友们今早已经完成了一半的作业，所以下午的作业辅导课程，这些小朋友们作业完成度也是比较快，临近下课的时候，他们已经完成了自己的作业。此后，他们便无所事事，不知道要干什么。按照一般处事方式 ，我给他们各自借了几本书让他们看，他们一开始也还在认真阅读，但是自从其中一个小朋友来询问我书中的动物后，我便开始给他普及动物，随之他们也对此展开关于其他动物的询问，我也乐此不疲地给他们讲解。但是在哪个场景下，临近下课了了，这个时间已经有一些家长在教室外等候接待自己的孩子了，而我和小朋友的交流在家长眼中似乎也变成了嬉戏玩闹，不务正业。结束一天的课程后，支教团队的负责人对此跟我进行了一番交流后，我深刻地意识到了自己的错误。在自我反省中，回想起负责人上课的情形更加意识到自己的错误。
作为支教团队的一员，我更是这些小朋友们的支教老师，不管是我该上的职业介绍和手工制作课，还是平时我值班的课程或者是作业辅导的课程，主要是在课堂上，身为支教老师的我就应该认清自己身为老师的身份，要严肃对待，不能忘记自己的身份和职责而与小朋友们说话，虽然是在讨论话题，但这也会影响到其他正在写作业的小朋友们。如果我连这最基本的都分不清的话，这样我上课的时候，小朋友们的注意力就会涣散，不集中，身在曹营心在汉。特别是，在课堂上认真教授小朋友们知识能丰富自己的阅历，增长经验，对以后的从事教育工作也是有利的。其次，对于玩耍的问题，我的感悟是，该陪他们玩的时候就尽情地陪伴他们玩耍，这样不进可以彼此熟悉，增进感情而且也是乡村课堂支教外的支教补充。在陪小孩子们玩闹的时候，我深刻地被他们纯真地模样，快乐的神情所吸引，就像陪伴童年的自己，感受久违的童真喝快乐。换言之，我觉得，不仅是我们这些大孩子陪一群小孩们玩，更是他们在治愈我，弥补我童年无人陪的的遗憾。在这样的场合下，我不是支教老师，不需要在时刻注意自己的身份和责任，我更像是童年的自己，和一群好朋友玩耍，扔沙包、赛跑、打篮球……彼此团结友爱，互帮互助，相互提醒注意安全。这就是在什么样的场合，以什么样的身份面对事情。
分清场合，人情角色，合理发挥，是作为支教团队其中的每一位成员应该时刻铭记道理。身为老师时，我挺好严肃以待，尽力辅导小朋友们，带领他们感受更广阔的世界；课下身为朋友的时候，就快快乐乐地陪伴小朋友们嬉戏玩闹，愉快地陪伴彼此，度过美好的时光。(通讯员黄萍)