筑起高校学生通向志愿服务的桥梁——“研精覃思，同心同行”调研团成员对话中学教师

    在当今社会，志愿服务已成为许多人生活中的重要组成部分，而中学教师作为社会教育的重要力量，不仅承担着教书育人的责任，还积极投身于组织各种志愿服务活动中。为了深入探讨性格心理与志愿服务效果之间的内在关联，7月24日，“研精覃思，同心同行”调研团成员唐海森采访了一名长期参与组织志愿服务的中学教师。通过与他的深度交流，实践团了解了他在志愿服务中的经历、对志愿服务的独到见解，以及他所观察到的志愿服务对师生和社区的影响。

    张老师目前担任高三班级的班主任，同时也是一名资深的语文老师。在多年的教育工作中，他不仅关注学生的学业进步，还致力于通过志愿服务活动为学生提供更广阔的发展平台。在接受采访时，张老师分享了他在组织志愿服务方面的丰富经验，并表达了对志愿服务的独特见解。在谈及MBTI人格测试这一热门话题时，张老师表示，虽然对MBTI人格测试有一定的了解，但他不会以MBTI人格类型为依据给志愿者贴标签。他认为，每个人的性格都是多维的，不能简单地用一个测试结果来定义。他更注重志愿者在实际工作中的表现和成长，而不是他们的性格标签。张老师组织了多次大学生回访母校和高校招生宣传等志愿服务活动，这些活动不仅帮助中学生更好地了解大学生活和专业选择，还为他们提供了与大学生面对面交流的机会。张老师对大学生志愿者的工作给予了高度评价。他认为，大学生志愿者不仅能带来新鲜的视角和丰富的经验，还能成为中学生的榜样，激发他们的学习热情和奋斗精神。特别是在高三这个关键阶段，大学生的回访和宣传活动能够帮助中学生更清晰地认识到未来的方向和目标，增强他们的学习动力和自信心。
    对于不同性格的志愿者，张老师指出，各自有着独特的优势和挑战。他强调，组织者应该充分认识和利用这些多样性，以便更好地发挥每个志愿者的长处。例如，外向型的志愿者可能更适合面对面的互动和交流，而内向型的志愿者则可能在幕后工作中表现更佳。张老师认为，通过合理分配任务和提供适当的支持，可以让每个志愿者都在服务中找到自己的位置，并取得优异的表现。
    访谈的最后，张老师对大学生志愿者提出了一些优化建议。他建议，志愿者在参与活动前应充分了解中学生的需求和关切，以便更有针对性地提供帮助。同时，他还鼓励志愿者在活动中多与中学生互动，分享自己的学习经验和生活感悟，帮助他们更好地适应未来的大学生活。
张老师的志愿服务理念和实践，为中学教育注入了丰富的人文关怀和社会责任感。他不仅注重学生的学业成长，更通过多样化的志愿服务活动为学生打开了了解世界、探索未来的大门。通过与大学生志愿者的互动，中学生得以拓宽视野，了解不同专业和职业发展的可能性，这对他们的未来规划和个人成长起到了积极的推动作用。张老师对大学生志愿者的高评价和实用建议，展现了他对志愿服务的深刻理解和对学生发展的深切关怀。他倡导在志愿服务中尊重个体差异，充分发挥每个人的优势，这种包容和多元的态度不仅有助于提高志愿服务的质量，也为志愿者们提供了宝贵的成长机会。
    张老师的故事，生动展示了志愿服务在中学教育中的特殊意义。通过他的努力，志愿服务不仅成为学生成长的重要平台，也成为连接中学与大学、课堂与社会的桥梁。