畅言未来，“语”你同行

听课跟课，增长经验

　　通过听课跟课，教师能够深入了解普通话纠正课程的教学内容、教学方法和教学技巧，从而为自己的教学做好准备。实践初期，实践团队前往大嘴巴小主持机构进行了系统的跟课听课。参与高质量的普通话纠正示范课，初步明确了吴语区普通话的四大重难点：nl部分、平翘舌部分、前后鼻音不分、声调调值不准;观察优秀教师的教学过程和互动方式，详细记录课堂内容、教师的教学方法以及学生的反应，分析其中的优点和不足。团队成员结合自己的教学经验和观摩所得，进行反思和总结，提炼出适合自己的教学方法和策略：按照四大重点教学、采用游戏与矫正相结合的方式。

　　图为团队成员前往机构进行跟课旁听调研。多彩大学生网 薛智予 供图。

团队教研，集体备课

　　团队成员进行教研活动，教师之间可以相互交流教学经验、分享教学资源和解决教学难题，共同提升教学质量。团队成员结合听课跟课的情况，总结自己在教学中遇到的问题和困惑。针对这些问题，团队成员进行方法交流，并和团队指导老师吴老师取得联系，在吴老师指出，实践必须建立在学术性与严谨性的基础之上，在老师的指导下，团队成员扩充完善了普通话矫正重难点问题，提出八大重点：nl部分、平翘舌部分、jqx语音不标准、前后鼻音不分、单韵母语音不标准、复韵母语音不标准、声调调值不准、儿化音读音不标准。团队成员还重新学习、巩固汉语拼音，特别是声母、韵母的发音，通过查阅汉语拼音表，了解每个音素的发音部位和发音方法。针对常见发音问题，团队成员进行专门的发音部位训练，团队成面对镜子练习发音，观察自己的口型、舌位等，确保发音的准确性和规范性。最后，通过集体备课的方式，团队成员共同设计教学方案、制定教学计划：大班授课与小班分组矫正结合的方，确保教学内容的准确性和针对性。

　　图为团队成员进行小组讨论与教研。多彩大学生网 薛智予 供图

实地教学，改正提升

　　团队成员深入荷园社区、泰和社区、翠南社区等社区以及大嘴巴小主持机构进行普通话语音矫正。首先，前45分钟进行集体教学，课程刚开始，团队成员实践队员组织儿童通过深呼吸来训练气息的稳定性，坐在安静的地方，闭上眼睛，进行几次深呼吸练习，通过练习长句或绕口令提高气息控制能力。然后正式开始授课，团队成员选择适合儿童水平的文章、新闻或演讲稿让儿童进行朗读，全面并迅速地找出每个儿童的语音问题;并将课程内容与游戏相结合，增加课程的趣味性。而后组织儿童听标准的普通话发音材料，跟着模仿。其次，后45分钟进行分组矫正。三位团队成员将有共同或相似语音问题的儿童分为三组，按照八大普通话疑难问题，进行同时段分教室矫正，保证矫正的科学性。在矫正同时，记录下儿童矫正前与矫正后的语音，以便后续进行分析。

　　图为团队成员进行集体大课教学。多彩大学生网 黄一涵 供图。

　　图为团队成员进行分组小班教学。多彩大学生网 黄一涵 供图。