山管学子三下乡：启赋儿童心灵，与你乡约未来

      2021年民政部、教育部、公安部联合开展了全国农村留守儿童深入调查。数据显示，到目前为止16岁以下的农村留守儿童人数为902万。社会工作介入农村困境儿童服务，引导和动员社会力量参与到其中，形成共治共建共享的社会治理格局，是保障乡村振兴战略全面推进落实的关键举措。在此背景下，山东管理学院学子组成爱伴“童”行志愿团于2022年8月15日走进济南市莱芜区高庄街道进行儿童心理辅导实践活动。团队成员充分发挥专业优势，开展儿童心理健康教育系列活动，用心关爱困境儿童心理健康，以实际行动助力乡村教育。

制定需求调研，制定服务计划
      活动前期，团队成员与该社工站相关人员沟通，积极了解该辖区处于义务教育阶段的困境儿童。团队成员和社工将走访调研和需求调研的内容与该辖区困境儿童基本资料充分结合，制定初步服务计划。团队成员在对该辖区困境儿童情况的充分了解的基础上，通过运用专业小组工作方法，激发困境儿童的自我潜能，增强儿童自信心与自我认知，深化暖心关爱帮扶，让广大儿童享受快乐暑假。

开展需求评估，进行基线调研
      团队成员针对困境儿童在行为、生活、心理、教育、社会融入等方面的监护缺失问题，本着以心理为源的理念，设计了趣味性、互动性、思辨性极强的心理课程。在有趣的心理课程上，团队成员以欧卡为切入点，充分发挥专业优势，以社会工作专业方法为困境儿童提供关爱陪伴服务及特色小组工作，通过优势视角下农村困境儿童抗逆力提升，从而实现对困境儿童的精准关爱和长效陪伴。
直接介入干预，开展小组服务
      8月15日上午，该团队成员再次走进济南市莱芜区高庄街道社工站，与当地社工一起准备心理专项活动。为增强心理课程的趣味性和互动性，团队成员将心理专项活动分为欧卡探索和房树人心理测绘两部分。首先，团队成员介绍了欧卡的游戏规则，成员告诉孩子们，我们先用右手随机抽取一张欧卡，结合自己随机抽取到的欧卡进行自我介绍。“自我介绍”环节使孩子之间相互熟悉，相互认识，培养孩子的联想与想象能力。在成员的带动下孩子们用欧卡介绍自己的兴趣爱好，增加团队成员间了解和互动。每个孩子随机抽取一张图片卡，结合自己的感受和经历，利用欧卡进行“故事接龙“，掀起头脑风暴。孩子们参与欧卡故事接龙游戏，将感知与想象结合，追寻内心最直接的感受。

     在活动后半部分，孩子们在团队成员的带领下拿起画笔，描绘着自己心中的“房树人”。团队成员分为带领组和观察组。带领活动的小组成员主要担当主持人和示范者的角色，推动活动顺利进行。观察组的成员观察记录孩子绘画时的主要心情及行为表现。团队成员用几分钟的时间介绍“房树人”在心理方面的特征及其特点，“房树人”不仅在于传统的表格心理测量法，它时通过画图的方式更直观地分析每一个孩子地潜意识。绘画也是艺术疗愈心理的一种。孩子们通过这种非语言地表达方式向团队成员传递出更多内心信息。团队成员将借由“房-树-人”的绘画，探索孩子们的性格特点、情感状态、心理健康程度、人际关系等等并通过绘画疗愈，释放缓解他们内心的压力与情绪，提升自我内在的生命力，鼓励他们发现自己、认识自己，进而在自我成长中探寻个人未来的方向。
     通过此次儿童心理辅导实践活动，孩子们充分发挥创造力和想象力，促进认知，增强自我觉察能力。与此同时，爱伴“童”行志愿团队成员也进一步了解了当今农村困境儿童的现状。我国农村困境儿童(困境儿童是指因某些特定原因导致基本需求得不到满足的儿童，包括贫困儿童、孤儿、残障儿童等)数量仍然十分庞大。这一群体面临着生存、安全与发展等困境，然而社会对该群体的关注度不足，服务机制尚未完善，使得农村困境儿童人身安全和成长机会得不到根本保障。爱伴“童”行志愿团队成员深刻认识到当下农村儿童面临的困境，以社会工作的角度深入分析困境，提出困境解决思路，并引导和动员社会力量参与到其中，与社会力量形成合力，共做儿童的引路人守护人筑梦人。