长安大学支教队在河南宜阳开展家访交流与主题团课

　　长安大学支教队在河南宜阳开展家访交流与主题团课

　　2024年7月，长安大学赴河南宜阳支教队在暑期支教期间，重点开展家访交流与“辉煌104载”主题团课活动，通过与家长深入沟通、为学生讲授团课，扎实推进帮扶工作。

家访交流：深入沟通学情，凝聚育人共识

　　图表 1前去家访

　　支教队利用课后及周末时间，分5个小组开展家访工作，每组2-3名队员，携带学生课堂表现记录表、学科情况统计表等材料，走进当地20余户学生家庭，与家长进行交流。

　　家访中，队员们主要围绕三个方面与家长沟通：一是反馈学生在支教课堂上的表现，包括课堂专注度、参与互动的积极性等，同时了解学生在家中的学习状态。二是了解学生的家庭学习环境，包括每日可用于自主学习的时间、是否有固定学习空间、家庭藏书量等。三是听取家长对孩子的教育期望与困惑，多数家长希望孩子能通过学习拓宽视野，同时也面临“辅导能力不足”“缺乏优质学习资源”等实际难题，队员们将这些诉求分类整理，形成反馈。

　　图表 2家访

　　交流过程中，队员们注重收集具体信息而非空谈理论。例如询问“孩子每天放学后先做什么”“遇到不会的题目通常怎么解决”“家里有没有订阅报刊或购买课外书”等实际问题，通过家长的平实回答掌握真实情况。走访结束后，队员们汇总信息，形成初步拟定针对性帮扶方案。

主题团课：围绕“辉煌104载”，传递青年力量

　　支教队以共青团成立104周年为主题，精心设计系列团课，通过12场次授课，向当地学生传递共青团历史知识与青年责任意识。

　　团课准备注重简洁直观，队员们制作了包含10个关键节点的时间轴PPT，选取1922年共青团成立、抗日战争时期青年救亡运动、新中国成立初期青年突击队、改革开放后青年创业潮、新时代青年投身强国建设等重要阶段，搭配历史图片与简要文字说明，避免复杂理论阐述。课堂开篇，队员们用“104年相当于多少个人生阶段”这样的类比，帮助学生理解时间概念，再结合时间轴，用讲故事的方式梳理团的发展脉络。

　　授课内容侧重结合学生认知水平，将“青年担当”转化为具体事例。例如讲到不同年代青年的使命时，列举当地学生可能听说过的例子：近年来，本地大学生返乡创业，通过电商平台销售家乡特产;支教队员自身放弃暑期休息前来支教的实际行动等。这些贴近生活的案例，让“责任”“奋斗”等词汇变得可感可知，课堂上学生专注度明显提升。

　　互动环节设计简单有效，队员们组织“我的榜样”分享活动，鼓励学生说出自己知道的努力奋斗的人，无论是身边的老师、家人，还是听说过的名人，都可以成为榜样。此外，还开展活动让学生写下对未来的简单设想，多数内容围绕“好好学习”“建设家乡”等朴实愿望。

　　图表 3团课

　　团课结束后，队员们收集学生反馈，发现大部分的学生能说出1-2个团史关键节点，教学目标基本达成。通过这些扎实的团课活动，有效帮助学生建立对共青团的初步认识，埋下崇尚奋斗、勇于担当的种子。

　　家访交流与主题团课均按计划完成，两项活动形成的记录与反馈，为支教队后续工作提供了扎实依据，也让帮扶行动既贴合学生家庭实际，又能传递正向价值，切实推动支教工作走深走实。