语”助安居，桥连新谊：推普行动铺就移民儿童社区融入之路

在国家大力推广普及国家通用语言文字的背景下，玉溪师范学院“蒲公英”巧家推普实践团将目光聚焦于易受语言障碍影响的群体——移民安置区儿童。7月，他们走进北门安置区，开展了一场以普通话推广为核心、助力社区融入为目标的专项实践活动。活动严格从实际出发，以语言为钥匙，努力为移民儿童打开通向新家园的大门。 团队成员在金沙江边合照。肖睿摄 一、需求先行：倾听心声，定位语言障碍 成功的融入始于对困境的清晰认知。活动筹备期（7月12日启动），团队成员深入北门安置区周边商铺及居民家中，进行扎实的走访调研。他们通过面对面交流，深入了解移民家庭，特别是儿童在语言沟通、日常交往、教育衔接等方面面临的真实挑战。调研结果明确指向：语言不通是阻碍孩子们在新环境中建立自信、结交朋友、顺利学习和生活的最突出难题。这份详实的需求分析，确保了后续活动能够精准发力，直击痛点。 二、语言筑基：寓教于乐，提升沟通能力 解决语言障碍是打通融入之路的第一步。团队摒弃单一灌输，设计丰富多元的语言实践活动： 趣味游戏激发兴趣：精心设计的“绘讲练句”、“大雨小雨”等语言互动游戏，以及利用超轻黏土构建场景并描述句子的创意实践，将枯燥的普通话学习转化为充满欢声笑语的探索旅程。击鼓传花”“正反词接龙”等趣味游戏让普通话学习充满欢声笑语，“普通话竞赛”“国歌教唱”等活动激发儿童语言表达热情。 实践团开展“超轻粘土手工创作”活动。肖睿摄 情感表达载体:活动特别设置了“我的新社区”环节，鼓励孩子们用文字或绘画表达心声。稚嫩的笔触写下“我住进了新家”、“社区有好多朋友”等真挚话语，流露出他们对新环境的观察、对新友谊的渴望以及对更好融入的期盼。情绪树绘画环节更成为孩子们倾诉心声、融入社区的情感纽带。这些朴素的表达成为志愿者们了解孩子内心世界、调整服务策略的重要窗口。 三、文化搭台：书写心声，培育归属认同 语言是工具，情感的融入才是归宿。实践团独具匠心地设计了“彩纸花映民族情”文化融合活动。孩子们动手制作融合民族元素彩纸花，学习“家乡”、“团结”、“爱国”等凝聚情感的词汇。亲手制作的彩纸花成为连接故土与新居的情感信物。在“写给新家园的信”环节，孩子们用稚嫩却真挚的普通话笔触，倾诉心声，表达感恩，描绘梦想。这些真挚的表达，不仅是语言学习的成果展示，更是孩子们主动观察社区、渴望建立联结、寻求归属感的情感流露。同时，融入的文化活动元素，进一步帮助孩子们在体验中了解和接纳新社区的文化氛围，为心理融入奠定基础。 团队成员指导移民儿童制作彩纸花。肖睿摄 四、融入见效：从沟通到联结，从陌生到归属 活动的价值在于切实促进了孩子们的改变。团队成员欣喜地看到：随着语言能力的提升和活动的深入，孩子们逐渐从封闭走向开放，从沉默寡言到尝试用普通话打招呼、参与集体活动、表达自己的感受。那句朴素的“社区有好多朋友”的心愿，正在活动中慢慢变为现实。志愿者们深刻体会到：“以语言为桥”绝非虚言。成员杨苏总结道：“我们推广普通话，核心是希望为孩子们架起一座通向新社区、新伙伴、新生活的桥梁。当他们能够用共同的语言交流、理解、参与时，真正的融入才成为可能。看到他们开始勇敢地迈出第一步，这就是我们行动的意义。” 图为成员为移民儿童辅导作业。刘龙广摄 此次北门安置区推普融入行动，是推广国家通用语言文字、服务国家乡村振兴战略与促进社会融合的基层实践典范。大学生志愿者们以扎实的调研锚定方向，以情感化的表达载体倾听心声，以丰富的语言文化实践搭建平台，有效帮助移民儿童克服语言壁垒，迈出了社区融入的关键步伐。他们的实践充分证明，普通话不仅是交流的工具，更是促进社会和谐、增强群体认同、实现个人发展的重要基石。其模式与经验，值得在更广泛的移民安置社区服务中借鉴推广。（通讯员：李好 玉溪师范学院）