一堂夏日的语文课里藏着教育最本真的样子

  7月27日，南京师范大学泰州学院“诗韵探行，雅句传薪”暑期社会实践团队走进徐州庄场社区。志愿者李柯娴、吴昕遥等投身志愿教学，与当地小朋友们一同感悟古诗的魅力。

诗词是中华传统文化的精华。通过学习，孩子们能接触古人的智慧、情感和审美，从小建立文化认同和民族自豪感；诗词中的意境和情感亦能滋养其审美情趣。对大学生而言，教孩子的过程也是自我复习和深化理解的契机，能让他们对诗词文化产生更深刻的感悟。


预设的框架，在童声中悄然瓦解

伴随着小朋友们的热烈掌声，团队志愿者李柯娴率先走上讲台，讲解《舟夜书所见》。她用“月黑见渔灯，孤光一点萤”将孩子们引入诗歌世界。起初孩子们略显怯生，当李柯娴将古诗写在黑板上邀请朗读时，他们还羞涩地不敢发言，犹如暗夜中的“一点萤”。

李柯娴带领孩子们逐句朗读，并拆解画面：“前两句‘月黑见渔灯，孤光一点萤’，写的是没有月亮的夜晚，江面上只有渔灯像萤火虫一样亮着，这是安静的景象，对吗？”孩子们开始变得活泼，齐声应和。她接着指向后两句：“‘微微风簇浪，散作满河星’，风一吹，波浪起来了，渔灯的光散开，像满河的星星在闪，这就成了动态的画面。”她边说边用手比划“风簇浪”的样子，孩子们的眼睛亮了起来，仿佛看到了那片闪烁的河面。

“大家找找诗里的修辞？”李柯娴抛出问题。经提示，孩子们发现“孤光一点萤”是比喻，把渔灯比作萤火虫；而整首诗用朴素语言勾勒景色，正是白描手法。最后，在李柯娴的带领下，孩子们齐声朗读，从起初的生涩到后来的流畅，短短四句诗里，仿佛飘来了江风的气息。

历史的记忆，在童心中生根发芽

在《哥舒歌》的教学中，“北斗七星高，哥舒夜带刀”这句豪迈的诗让吴昕遥思考如何讲给四年级的孩子。为增强代入感，她提问：“从诗里看，哥舒翰是个什么样的人？”一个小男孩立刻举手：“很勇敢！”另一个孩子补充：“他很厉害，敌人都怕他！”吴昕遥笑着总结：“对，他是保卫国家的英雄。”这吸引住了孩子们，前排的男生甚至模仿起拔刀的动作。

吴昕遥借着“北斗七星”的意象，在黑板上画了简易星图：“大家看，北斗七星像一把勺子，古人靠它辨别方向，诗里写它‘高’，也暗示了哥舒翰的威望像北斗一样高。”孩子们凑近黑板，小声讨论着“斗柄”和“斗魁”，诗句里的英雄气概，仿佛随星光洒进了他们心里。

击鼓传花里，诗句长城成了会呼吸的伙伴

最后的击鼓传花环节，成为这场“教学重构”的生动注脚。鼓声停时，绣球在谁手中，谁就要背诵一首带“月”的古诗。鼓声咚咚响起，绣球在孩子们手中飞快传递，在紧张与期待间跳跃。

“小时不识月，呼作白玉盘。”一位扎马尾的小女孩自信回答，眼神里透出喜悦，像在炫耀最珍贵的宝贝。背“明月松间照”的孩子补了句“月亮在松枝上荡秋千”，瞬间点燃了全班同学的想象力——“月落乌啼霜满天”成了“月亮下班时碰倒了霜的瓶子”，“江清月近人”变成“月亮和渔夫在拉手”。这些充满童趣的延伸，无声诉说着：当知识变成游戏里会呼吸的伙伴，它便不再是负担。

初心与星光的回响

离开社区时，夏风燥热，志愿者心中却一片清凉。这一课教会他们的，或许远比教给孩子们的更多：它让志愿者懂得，所谓成长，不过是一群人用天真唤醒另一群人的初心。就像《舟夜书所见》里的渔灯，看似孤独，却在水面上映照出整片星空；又如《哥舒歌》里的将军，看似遥远，却能在千百年后，依然让一颗稚嫩的心生出守护的勇气。

（通讯员 范亦辰）