与民族社区同频共振 以“大思政课”铸魂育人 ——西北师大社会实践团队以劳动实践赋能教育新领域

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，“大思政课”则是打通校内校外、连接理论实践的系统工程。近年来，“知行育梦”实践团深度融合红十字会“三救三献”核心业务，将社会大课堂与思政小课堂紧密结合，在基层社区开展系列实践活动，既为群众送去实实在在的服务，更成为高校践行“大思政课”理念、构建实践育人体系的生动范例，彰显了新时代青年工作“为党育人、为国育才”的政治担当。

一、锚定“两个新”：以红十字实践为切口，筑牢育人根基
习近平总书记强调，“用党的科学理论武装青年”是新时代青年工作的重要使命。“知行育梦”实践团紧扣青年认知规律，以红十字“三救三献”实践为载体，推动党的创新理论在青年中落地生根。
（一）创新理论青年化阐释路径，让“红会精神”可感可知
团队将红十字精神与党的创新理论相结合，用青年喜闻乐见的方式讲好“生命教育”故事。针对少数民族社区群众对“三献”知识理解不足的问题，以“黄河水车象征生命循环”解读无偿献血，用“沙漠驼队迁徙比喻造血干细胞捐献”，把抽象的生命伦理转化为地域文化符号。这种“理论+文化”的阐释方式，让少数民族家庭对“三献”的接受度从31%提升至70%，更让参与实践的大学生在传播中深化了对“人民至上、生命至上”理念的认同。
（二）拓展社会大课堂实践载体，让“专业实践”落地生根
立足“以学生为中心”的育人理念，项目结合化学、地理、思政等9个专业特长，构建“专业+红会业务”的实践体系。化学专业学生用沙画演示地质原理时融入急救知识，地理专业在“沙漠寻宝”活动中同步讲解野外求生技能，思政专业则围绕“民族团结”设计红十字故事汇。这种“专业知识+红会技能”的实践模式，既让大学生在服务中“把论文写在祖国大地上”，又为社区留守儿童补上了安全培训课——针对“83%留守儿童未接受安全培训”的痛点，项目开设“三救小课堂”，使儿童急救技能掌握率从15%提升至62%。

二、深化“三个化”：以红会业务为纽带，优化育人效能
（一）活动课程化，让实践课程有“体系”
鉴于师范类院校的优势，团队将红十字会的业务转化为标准化实践课程，涵盖心肺复苏、止血包扎等12项技能模块，明确“理论讲解-模拟操作-社区服务”的教学流程。这种“活动课程化”设计，使志愿服务从“零散活动”升级为“系统育人”，团队累计完成1200小时志愿服务，相关经验被纳入高校“第二课堂”学分体系。
（二）学习场景化，让教育有“温度”
打造沉浸式红会实践课堂：在社区广场设置“急救情景模拟区”，大学生与居民扮演“伤员与施救者”；在民族村寨开展“非遗+急救”活动，将剪纸艺术与急救包组装结合。这种“场景化”学习，让大部分参与儿童表示“不再害怕应急场景”，更让大学生在互动中理解了“实践是最好的老师”。
（三）效果品牌化，让影响有“延续”
立足甘肃地域特色，项目提炼出“红会实践+民族融合”的品牌模式。针对多民族聚居区特点，设计“双语急救教学”“民族习俗与急救禁忌”等特色内容，既传播了红会知识，又促进了民族团结，成为高校服务民族地区的标志性项目。

三、聚焦“五育融合”：以全面发展为目标，升华育人价值
项目将红十字精神与“五育并举”深度融合，在服务中实现“育分”与“育人”的统一。德育上，通过红十字故事汇厚植责任担当，团队中的学生表示“更理解志愿服务的意义”；智育上，专业知识与红会业务结合，地理专业学生在“沙漠寻宝”中既传授地形知识，又讲解野外急救；体育上，组织“急救接力赛”，在趣味运动中强化应急反应能力；美育上，以“飞天绘画”诠释生命之美，将急救包设计为民族手工艺品；劳育上，通过组装急救包、整理捐赠物资，培养劳动习惯。这种融合式育人，让大学生在“劳力”中“劳心”——跨文化协作能力评分达4.2/5分，87%的成员认为“实践让专业知识有了温度”。
此次实践印证：“大思政课”的生命力在于实践，红十字事业的活力在于青年。项目以红会业务为桥，既拓宽了“三救三献”的基层覆盖面，更构建起“理论-实践-成长”的育人闭环。未来，高校应持续深化“大思政课”改革，让青年在服务社会中感悟思想伟力，在践行使命中成长为“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的时代新人，为推进中国式现代化凝聚青春力量。