课堂里的振兴力量

         乡村振兴，既要塑形，也要铸魂。教育作为铸魂工程的重要载体，在乡村振兴中发挥着不可替代的作用。7 月 12 日，烟育菏梦支教队在东阿鱼山镇迎来了开课第一天。从清晨的迎接学生到傍晚的备课研讨，这支年轻的队伍用严谨的教学态度、创新的教学方法，为乡村孩子们打开了一扇通往知识与梦想的窗户，也用实际行动诠释着教育赋能乡村振兴的深刻内涵。​          清晨七点，鱼山镇文化站的院子里已有了忙碌的身影。烟育菏梦支教队的队员们提前一个半小时到岗，再次检查教室的安全隐患：用防撞条包裹桌角、整理好松动的插座、在楼梯转角放置防滑垫…… 这些看似细微的举动，承载着对孩子们的责任与关爱。​
          八点刚过，陆续有家长送孩子前来。队员们分成三组，分别在大门口、楼梯口和教室门口迎接。“小朋友慢一点，踩稳台阶”“书包我帮你拿吧”，温柔的提醒声在楼道里此起彼伏。当看到有低年级学生独自前来，队员们主动牵起他们的手，引导到对应班级。三年级学生曹金硕怯生生地攥着队员的衣角，直到被送到座位上，手里还紧紧捏着队员递来的卡通贴纸。​
       “老师这么细心，把孩子放这儿我们放心！” 送孙子来上课的张大爷看着队员们的举动，满意地竖起大拇指。截至八点半上课铃响，所有学生均已到齐，没有出现一例迟到或安全意外。这份顺利的背后，是支教队提前三天制定的《致家长的一封信》在发挥作用——通过前期家访了解学生的通勤方式，对路途较远的学生安排队员顺路接送，对特殊情况学生建立“家长-队员”双联系机制。这些细致入微的安排，不仅保障了学生安全，更在无形中拉近了与家长的心理距离，为后续教学工作筑牢了信任基石。​          八点半，第一节课的铃声准时响起。各年级的分块区域传来朗朗的读书声，拉开了教学活动的序幕。烟育菏梦支教队的队员们根据乡村学生的认知特点，将课本知识与乡土文化巧妙结合，让课堂既有知识的厚度，又有生活的温度。​
         四年级语文课堂上，队员徐贞祥正带领学生学习古诗《暮江吟》。在讲解 “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红” 时，他没有局限于课本解读，而是打开投影仪，展示鱼山镇黄河日落的实景照片：“大家看，这是不是和诗里写的一样美？” 孩子们的目光瞬间被吸引，纷纷举手分享自己见过的黄河景色。当讲到诗人白居易时，徐贞祥特意引入曹植在鱼山创作的典故：“我们的家乡也曾留下过文人墨客的足迹，你们长大后也可以用文字描绘家乡的美。” 这样的教学设计，让孩子们在学习古诗的同时，加深了对家乡文化的认同与热爱。​

图为语文课板书 徐贞祥 摄
         五年级的数学课堂则充满了互动趣味。队员张耀文在讲解小数乘法时，带来了当地超市的物价标签作为教具。“买两斤 0.85 元的黄瓜需要多少钱？”“3.6 元的笔记本买三本要花多少？” 这些源于生活的问题，让抽象的数学知识变得具体可感。当看到学生王浩宇始终低头不语，张耀文特意走到他身边，用玉米棒作为教具进行演示，直到他露出恍然大悟的表情。课后，张耀文在教案上写下：“乡村孩子对生活场景的认知更深刻，教学需多结合农事、市集等本土元素。”​
         英语课上，队员王皓月创新采用 “单词 + 家乡事物” 的记忆法。教 “river” 时，她引导学生联想黄河；教 “mountain” 时，结合鱼山的地貌特征。为了让每个孩子都有练习机会，她设计了 “单词接龙” 游戏，将学生分成小组，用家乡的地名、农作物名称进行英语对话。原本对英语缺乏兴趣的四年级学生宋文超，在说到 “fish mountain”（鱼山）时，第一次主动举起了手。​          上午的课间十分钟，教室里充满了欢声笑语。队员们没有回到办公室休息，而是留在教室陪伴孩子们：有的和学生下跳棋，有的教孩子们折千纸鹤，有的倾听孩子们分享家里的趣事。当看到有学生趴在桌上揉眼睛，队员们立刻拿来人工泪液；发现有孩子衣服拉链卡住，耐心地帮忙修理。这些碎片化的互动时间，成了拉近师生距离的 “粘合剂”。​
         眼保健操时间，队员们化身 “护眼小卫士”。他们将标准动作视频投放到大屏幕上，逐个纠正学生的姿势：“中指要放在太阳穴上”“不要用手压眼球”。对于动作不标准的学生，队员们蹲下身来手把手教学，直到他们掌握正确方法。“老师说这样做眼睛会更亮，以后能看清楚远处的黄河。” 四年级学生姜子沫认真地说，小手跟着音乐节奏一丝不苟地按揉穴位。
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图为孩子们在做眼保健操 王皓月 摄
         中午放学时，支教队启动了 “三段式接送” 机制：先由各年级负责人清点人数，再由队员带领到一楼大厅，最后与家长逐一确认交接。为了确保万无一失，队员们制作了 “接送确认表”，家长签字后才能带走孩子。当最后一名学生被家长接走，队员们又马不停蹄地开始消毒教室、准备下午的教具，额头上的汗水折射出正午阳光的光芒。​          下午的课程以美术课和作业辅导为主，延续了上午的生动与高效。美术课上，队员们让孩子们以 “我的家乡” 为主题进行创作。有的孩子画出了黄河岸边的风车，有的描绘了曹植文化风景区的亭台楼阁，还有的用橡皮泥捏出了鱼山的轮廓。队员们没有过多干预创作，只是在孩子们需要时提供帮助。当看到学生用黑色蜡笔涂画天空，没有立刻否定，而是轻声询问：“这是傍晚的天空吗？” 引导孩子用色彩表达自己的想法。​
         作业辅导时间，教室里安静得只剩下笔尖划过纸张的声音。队员们分组坐班，随时为学生答疑解惑。针对不同学习水平的学生，他们采用分层辅导法：对基础薄弱的学生，从课本例题重新讲起；对学有余力的学生，布置拓展性练习。六年级学生在做数学应用题时遇到困难，队员李健哲没有直接给出答案，而是用她家种的苹果树举例，引导她理解 “分数应用题” 的解题思路。​
         傍晚六点，送走最后一名学生，支教队立刻召开教学研讨会。队员们围坐在一起，逐人汇报当天的教学情况：“五年级学生对应用题的理解存在共性问题，明天需要增加实例讲解”“低年级学生注意力集中时间短，下次课要多设计互动游戏”。大家还就如何进一步结合乡土文化优化课程展开讨论，最终确定了下周的教学主题 ——“鱼山文化探秘”，计划带领学生实地考察、采访村民，将作文课、美术课、社会课融入其中。
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图为队员站岗保证放学安全 石竞仪 摄
         夜幕降临，文化站的教室依然亮着灯。队员们趴在桌上备课、制作教具，偶尔传来轻声的讨论。窗外，鱼山镇的夜空繁星点点，与教室里的灯光交相辉映。这支年轻的队伍或许不能立刻改变乡村教育的全貌，但他们播下的每一颗知识的种子、传递的每一份关爱的力量，都在悄然滋养着乡村振兴的土壤。正如队员们在工作总结中所写：“教育的意义，不在于短期的成绩提升，而在于唤醒孩子们对知识的渴望、对家乡的热爱。当这些种子生根发芽，便是乡村振兴最坚实的根基。”​
         随着新一周教学计划的制定，烟育菏梦支教队的队员们带着疲惫却坚定的笑容结束了第一天的工作。他们知道，教育赋能乡村振兴是一场持久战，而他们迈出的每一步，都在为这场战役积蓄着青春力量。（通讯员 徐贞祥）