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南京财经大学新闻学院：文枢队深入调研留学生汉字学习认知规律助力国际中文教育
- 发布时间：2026-08-23 阅读：
- 来源：多彩大学生网
为深入了解来华留学生汉字学习的认知规律与实际难点，探索数字化汉字教学产品的优化路径，2026年7月5日至7月12日，南京财经大学新闻与文化传播学院“文枢队”暑期社会实践团队赴南京财经大学福建路校区国际学院开展为期八天的社会实践调研活动。在王华副教授的指导下，团队五名本科生以问卷调查、深度访谈与Q方法分析相结合的方式，系统调研留学生汉字学习的认知特征与学习困境，为国际中文教育的数字化转型提供实证依据。
走进福建路校区，直面留学生汉字学习真实场景
实践期间，“文枢队”围绕南京财经大学福建路校区国际学院，面向在校留学生群体开展汉字学习专项调研。调研首日，团队成员走进留学生课堂，与国际学院的授课教师进行了前期沟通，了解当前留学生汉字教学的课程设置与普遍痛点。在征得授课教师与留学生同意后，团队以班级为单位发放调研问卷，并现场引导留学生完成作答。为确保调研数据的真实性与有效性，团队成员对问卷填写过程进行了全程跟进，对理解存在困难的题目逐一进行口头解释。
问卷+访谈+Q方法，多维度挖掘认知规律
在调研方法的选择上，“文枢队”采取了量化研究与质性研究相结合的混合研究路径，综合运用问卷调查、深度访谈与Q方法分析三种手段，从不同层面切入留学生汉字学习的认知机制。
问卷调查环节，团队共回收有效问卷36份。数据显示，参与调研的留学生以中级汉语水平为主，其中HSK四级水平占比最高，达77.78%，HSK三级占16.67%，另有5.56%的留学生尚未参加HSK考试。从学历层次来看，本科生占88.89%，研究生占11.11%，样本结构与福建路校区国际学院的留学生总体构成基本吻合，具有较好的代表性。
（02图为团队成员开展调研宣讲 沈向阳 供图） 在量化数据的基础上，团队进一步选取了十余位具有不同汉语水平与国别背景的留学生进行半结构化深度访谈。访谈围绕汉字识记策略、书写困难感知、形义关联认知、学习资源偏好等核心维度展开，鼓励留学生以自身学习经历为例，具体描述汉字学习过程中的认知卡点与情感体验。访谈内容经团队转录编码后，与问卷数据形成相互印证，有效弥补了单一量化研究在深度与细节上的不足。
实施过程中，团队创新性地引入了Q方法（Q Methodology）对留学生的汉字学习主观态度进行类型学分析。Q方法通过让受访者对一系列关于汉字学习的陈述进行排序，运用因子分析提取出具有典型认知模式的学习者类型。
综合三种调研方法的分析结果，团队初步发现：中级阶段留学生的汉字学习难点主要集中在形近字辨析、形声字声旁表音规律的迁移运用以及汉字部件组合的空间认知三个方面；不同国别背景的学习者在汉字视觉加工策略上存在显著差异，而学习动机的强弱则直接影响其对汉字形义关联的主动建构程度。这些发现为后续汉字教学产品的功能优化与内容设计指明了方向。
实践反馈：从课堂到研究的双向成长
“文枢队”队长沈向阳介绍了此次实践的初衷：“选择福建路校区的留学生作为调研对象，是因为这里的留学生正处于汉字学习从初级向中高级过渡的关键阶段，他们的认知难点具有代表性。我们希望通过实地调研，拿到一手的学习行为数据，而不是仅仅依赖文献中的二手结论。”
团队成员王欣恬提到：“在访谈中发现很多留学生并不是不想学汉字，而是缺乏一套符合他们认知规律的学习工具。这让我们意识到，数字化汉字教学产品还有很大的优化空间。”
指导教师王华副教授在总结此次实践时表示，新闻传播学科的学生以社会调查的方法参与国际中文教育相关研究，是跨学科实践教学的一次有益尝试。“团队在八天里完成了从问卷设计、数据采集到初步分析的完整研究链条，Q方法的引入是这次调研的一个亮点。后续如何将这些调研发现转化为可落地的产品设计方案，是团队下一步需要深入推进的工作。”
从课堂观察到问卷发放，从深度访谈到Q方法分析，“文枢队”完成了对福建路校区留学生汉字学习认知规律的多维度调研与初步数据建模。（通讯员 王欣恬 沈向阳）
走进福建路校区，直面留学生汉字学习真实场景
（01图为团队成员向留学生介绍调研问卷 王欣恬 供图）
在问卷发放过程中，团队注意到留学生对汉字学习话题表现出较高的参与热情。不少留学生在填写问卷之余主动与团队成员交流，分享自己在汉字识记、书写与运用过程中的具体困惑。这些课堂之外的即时反馈，为团队后续设计深度访谈提纲提供了重要的线索参考。
问卷+访谈+Q方法，多维度挖掘认知规律
问卷调查环节，团队共回收有效问卷36份。数据显示，参与调研的留学生以中级汉语水平为主，其中HSK四级水平占比最高，达77.78%，HSK三级占16.67%，另有5.56%的留学生尚未参加HSK考试。从学历层次来看，本科生占88.89%，研究生占11.11%，样本结构与福建路校区国际学院的留学生总体构成基本吻合，具有较好的代表性。
（02图为团队成员开展调研宣讲 沈向阳 供图）
实施过程中，团队创新性地引入了Q方法（Q Methodology）对留学生的汉字学习主观态度进行类型学分析。Q方法通过让受访者对一系列关于汉字学习的陈述进行排序，运用因子分析提取出具有典型认知模式的学习者类型。
综合三种调研方法的分析结果，团队初步发现：中级阶段留学生的汉字学习难点主要集中在形近字辨析、形声字声旁表音规律的迁移运用以及汉字部件组合的空间认知三个方面；不同国别背景的学习者在汉字视觉加工策略上存在显著差异，而学习动机的强弱则直接影响其对汉字形义关联的主动建构程度。这些发现为后续汉字教学产品的功能优化与内容设计指明了方向。
实践反馈：从课堂到研究的双向成长
团队成员王欣恬提到：“在访谈中发现很多留学生并不是不想学汉字，而是缺乏一套符合他们认知规律的学习工具。这让我们意识到，数字化汉字教学产品还有很大的优化空间。”
指导教师王华副教授在总结此次实践时表示，新闻传播学科的学生以社会调查的方法参与国际中文教育相关研究，是跨学科实践教学的一次有益尝试。“团队在八天里完成了从问卷设计、数据采集到初步分析的完整研究链条，Q方法的引入是这次调研的一个亮点。后续如何将这些调研发现转化为可落地的产品设计方案，是团队下一步需要深入推进的工作。”
从课堂观察到问卷发放，从深度访谈到Q方法分析，“文枢队”完成了对福建路校区留学生汉字学习认知规律的多维度调研与初步数据建模。（通讯员 王欣恬 沈向阳）
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