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医心筑梦润乡童 湖医学子赴谷城开展暑期支教服务
- 发布时间：2026-08-03 阅读：
- 来源：湖北医药学院蒲公英为梦而生志愿服务队
本网讯（通讯员 饶凯丽），2026年7月，湖北医药学院蒲公英为梦而生志愿服务队走进襄阳市谷城县石花镇民营社区、后畈社区，开展为期十天的暑期“三下乡”支教工作。依托社区暑期托管阵地，团队结合医学专业特色与人文教育资源，面向辖区留守未成年人开设多门特色课程与实景体验活动，充实乡村儿童暑期托管内容，落地基层志愿服务。
结合乡村儿童日常健康认知薄弱、安全实操经验不足的现状，服务队将医学专业内容转化为适配青少年的科普课程，系统开展日常健康教学与应急技能实训。课堂围绕用眼卫生、手部清洁、常见传染病预防等生活化内容展开，志愿者结合日常场景示范规范动作，讲解结核病预防、科学护眼等基础健康常识，帮助学生掌握日常卫生养护的具体方法。
在应急急救实训环节，团队摒弃单一理论讲解，以实景模拟、分组练习、一对一纠错的方式开展实操教学。现场依次开展心肺复苏、海姆立克急救、三角巾包扎、绷带包扎等技能训练，结合夏季高发安全隐患设置防溺水沉浸式体验，演示磕碰擦伤、户外意外等场景的规范处置流程。所有教学内容以动手实操为主，让学生亲身参与、熟练动作要领，掌握适配日常生活的应急自保技能。
在医学科普之外，服务队融入传统文化普及教学，补齐乡村儿童人文教育资源短板。民族服饰文化课通过实物图片、纹样解析、风格对比，展示不同民族服饰的造型特征、纹样寓意和地域文化背景，让学生直观感受中华服饰文化的丰富样貌。中国地理与民俗课程结合自然地貌、区域特色、传统习俗展开讲解，以通俗生动的内容拓宽学生视野，让乡村孩童系统了解国内多元的地域风貌与民俗文化。
支教期间，团队同步推进青少年身心安全教育，持续关注辖区留守未成年人的心理状态与成长需求。结合乡村儿童普遍缺乏系统的身心防护教育、自我边界意识较为薄弱的现状，服务队专门开设“保护自己，尊重他人”专题主题课堂。授课过程摒弃生硬的说教模式，借助情景举例、互动问答等温和易懂的形式，向孩子们系统讲解身体隐私边界、危险行为辨别、应急求助渠道以及基本人际交往规范。课堂内容划分不同场景，细致告知学生应当如何拒绝不合理触碰、遇到侵扰后怎样第一时间向家长、老师求助，帮助学生清晰区分安全行为与潜在风险，切实掌握自我保护、礼貌待人的实用准则。
结合留守儿童的成长特征，志愿者以趣味游戏、小组分享、一对一沟通等形式开展常态化陪伴。在轻松的互动氛围中，志愿者倾听学生日常困惑，疏导负面情绪，引导学生以积极心态面对学习与生活，为乡村孩童提供稳定的心理陪伴与正向引导。
为丰富托管课堂形式，团队设计多项沉浸式趣味实践活动，将知识巩固与体验互动相结合。健康知识嘉年华以闯关答题、小组竞赛的形式，帮助学生复盘健康科普、应急安全的课程内容，在互动中强化知识记忆。“小小医生”职业体验借助听诊器、模拟包扎教具，让学生体验基础查体、简易伤口处理流程，近距离接触医务工作日常。
课余时段，团队同步开展多样化素质拓展活动。纸飞机心愿书写、团扇手绘创作、趣味文体游戏、课业答疑辅导等活动有序开展，覆盖美育、体育、学业帮扶多个维度，丰富乡村儿童的暑期课余生活，让托管课堂内容更加多元充实。
为期十天的暑期支教，服务队以医学科普、应急实训、文化教学、心理陪伴、素质拓展为主要内容，开展常态化、体系化的基层公益教学。一系列特色课程落地乡村社区，丰富了当地暑期托管的课程类型，为乡村儿童带去多样化的学习体验，持续推动青年志愿服务资源下沉基层乡村。
结合乡村儿童日常健康认知薄弱、安全实操经验不足的现状，服务队将医学专业内容转化为适配青少年的科普课程，系统开展日常健康教学与应急技能实训。课堂围绕用眼卫生、手部清洁、常见传染病预防等生活化内容展开，志愿者结合日常场景示范规范动作，讲解结核病预防、科学护眼等基础健康常识，帮助学生掌握日常卫生养护的具体方法。
在应急急救实训环节，团队摒弃单一理论讲解，以实景模拟、分组练习、一对一纠错的方式开展实操教学。现场依次开展心肺复苏、海姆立克急救、三角巾包扎、绷带包扎等技能训练，结合夏季高发安全隐患设置防溺水沉浸式体验，演示磕碰擦伤、户外意外等场景的规范处置流程。所有教学内容以动手实操为主，让学生亲身参与、熟练动作要领，掌握适配日常生活的应急自保技能。
在医学科普之外，服务队融入传统文化普及教学，补齐乡村儿童人文教育资源短板。民族服饰文化课通过实物图片、纹样解析、风格对比，展示不同民族服饰的造型特征、纹样寓意和地域文化背景，让学生直观感受中华服饰文化的丰富样貌。中国地理与民俗课程结合自然地貌、区域特色、传统习俗展开讲解，以通俗生动的内容拓宽学生视野，让乡村孩童系统了解国内多元的地域风貌与民俗文化。
支教期间，团队同步推进青少年身心安全教育，持续关注辖区留守未成年人的心理状态与成长需求。结合乡村儿童普遍缺乏系统的身心防护教育、自我边界意识较为薄弱的现状，服务队专门开设“保护自己，尊重他人”专题主题课堂。授课过程摒弃生硬的说教模式，借助情景举例、互动问答等温和易懂的形式，向孩子们系统讲解身体隐私边界、危险行为辨别、应急求助渠道以及基本人际交往规范。课堂内容划分不同场景，细致告知学生应当如何拒绝不合理触碰、遇到侵扰后怎样第一时间向家长、老师求助，帮助学生清晰区分安全行为与潜在风险，切实掌握自我保护、礼貌待人的实用准则。
结合留守儿童的成长特征，志愿者以趣味游戏、小组分享、一对一沟通等形式开展常态化陪伴。在轻松的互动氛围中，志愿者倾听学生日常困惑，疏导负面情绪，引导学生以积极心态面对学习与生活，为乡村孩童提供稳定的心理陪伴与正向引导。
为丰富托管课堂形式，团队设计多项沉浸式趣味实践活动，将知识巩固与体验互动相结合。健康知识嘉年华以闯关答题、小组竞赛的形式，帮助学生复盘健康科普、应急安全的课程内容，在互动中强化知识记忆。“小小医生”职业体验借助听诊器、模拟包扎教具，让学生体验基础查体、简易伤口处理流程，近距离接触医务工作日常。
课余时段，团队同步开展多样化素质拓展活动。纸飞机心愿书写、团扇手绘创作、趣味文体游戏、课业答疑辅导等活动有序开展，覆盖美育、体育、学业帮扶多个维度，丰富乡村儿童的暑期课余生活，让托管课堂内容更加多元充实。
为期十天的暑期支教，服务队以医学科普、应急实训、文化教学、心理陪伴、素质拓展为主要内容，开展常态化、体系化的基层公益教学。一系列特色课程落地乡村社区，丰富了当地暑期托管的课程类型，为乡村儿童带去多样化的学习体验，持续推动青年志愿服务资源下沉基层乡村。
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