世界到家乡—东北大学马克思主义学院“踏迹辽蒙，智传新语”社会实践团赴甘旗卡二小开展阶梯式地理科普支教

　　2026年7月，东北大学马克思主义学院“踏迹辽蒙，智传新语”社会实践团进驻通辽市甘旗卡第二小学，开展特色支教教学工作。为帮助学生建立循序渐进的地理认知体系，实践团确立“观世界、识家国、爱家乡”的递进式授课线索，搭建起三阶地理科普课程体系，依次开设世界地理奇观、中国疆域山河、内蒙古乡土地理三节专项系列课程。课程遵循“由远及近、由宏观到本土”的教学逻辑，将全球生态科普、国家国土认知、本土山水乡情教育有序衔接，适应小学阶梯式地理拓展课程的需要，丰富基层国情科普支教内容。

观世界：解锁全球奇观，树立全局认知

　　系列课程以放眼寰宇、拓宽认知边界为开篇主线，首节开设世界地理奇观科普课，引导学生建立宏观的全球地理认知。授课过程中，实践团结合影像资料，直观展示极地冰川、埃及金字塔等世界级地理景观，介绍南极血瀑布的特殊地质成因、南北两极差异化的生态与生物特征，同时通过百年极地冰川新旧影像对比，直观呈现全球气候变化带来的地貌改变，讲解全球生态系统的整体性与关联性。丰富的实景素材与直观的对比内容，有效调动了学生的课堂参与积极性，课后有学生坦言，从前对地球生态的认知较为模糊，通过丰富的实景对比画面，清晰了解到不同地域的地貌特色与生态现状，更加明白了生态保护是全人类共同的责任。

识家国：纵览祖国山河，厚植家国情怀

　　第二篇章课程回归家国，推进中国疆域山河专题教学。实践团以标准中国疆域版图为核心教具，围绕我国地形三级阶梯、南北气候差异两大核心地理脉络，系统讲解国内多元地貌、江河水系、近海海域等核心地理知识，梳理我国陆海兼备、幅员辽阔的国土格局，同步设置版图辨识、地标定位等实操互动环节。学生在课程中主动参与识图、辨位练习，能够精准识别各类标志性国土地标，充分吸收课堂所学的国土地理知识，一名四年级学生课后拉着实践团成员说：“原来中国有这么多不同的地形，我以后想去看看青藏高原。”从图像认知到空间想象，再到探索愿望的萌发，这堂课完成了“识祖国”的认知递进。

爱家乡：探秘北疆风貌，守护绿水青山

　　系列课程最后一节聚焦本土乡情，开设内蒙古乡土地理专题课，课程立足通辽本地自然环境，带领学生系统认识身边的家乡风物与地理特色，实践团结合区域地理资料与本土实景画面，详细介绍内蒙古草原、沙地丘陵、旷野荒原等典型地貌，课程建立宏观地理知识与区域自然景观的关联，帮助学生系统掌握北疆地区独特的地理风貌与自然资源禀赋。课程结束后，不少学生结合自身生活体验，分享家乡山水四季变化与风光特色，表达了自觉保护本土自然环境的想法。

　　本次三阶地理系列课程面向甘旗卡第二小学多个班级开展，整套课程以实景影像、实操互动为主要教学形式，适配乡村小学拓展教学需求。课堂整体教学秩序良好，学生专注度与参与度较高，教学落地效果显著。

　　实践团结合乡村学情与教学条件，提前筛选剪辑实景教学素材，优化课程内容与授课形式，依托全球多样地貌与生态案例拓宽学生认知边界，又深耕本土资源，立足边疆地域特色挖掘乡土地理育人价值，实现了宏观视野与微观乡土的有机统一，有效补充了乡村小学地理拓展教学资源，以系统化、场景化的授课模式，扎实完成基层地理科普与国情乡土教育实践，填补了乡村学生课外地理科普、国情认知与乡土教育的空白，以青春支教力量，为乡村基础教育提质赋能。

　　文字：安薪颖、时扬

　　图片：李姝萱、王梓伊