把种子种在夏天：广州大学“青禾逐梦队”赴观音阁镇素质教育实践记

　　一、盛夏集结，青春赴约

　　2026年7月12日至21日，广州大学“青禾逐梦队”15名学子来到惠州市博罗县观音阁中心小学，开展了为期十天的乡村支教实践，团队涵盖文、理、经、艺等多学科，围绕“以教润心，以趣铸魂”的理念，为当地孩子们带去了化学实验、心理团辅、拼贴诗与飞花令、科普手工等一系列课程，在乡村课堂播下探索与自信的种子。

　　(图1：青禾逐梦队全体成员合照，罗美怡、骆文婷 摄)

　　二、以趣为舟，以教为桨

　　出发前，团队调研发现，该校在科学实验、艺术体验、心理关怀等素质教育课程方面仍有较大需求。为此，志愿者们精心设计了针对性课程，力求让每一堂课都“可触摸、可参与、可创造”。

　　化学课的教室里，紫甘蓝汁、白醋、小苏打、柠檬汁整齐地码在托盘里。志愿者黄婷婷讲完操作步骤，孩子们便迫不及待地动起手来。有人往自己的杯子里滴白醋，液体瞬间变成粉红色——几乎同时，教室各个角落“哇”声此起彼伏;第二支试管加入小苏打，蓝紫色缓缓晕开，像夏天傍晚的天空。“真的成功了!太神奇了吧!”叶晟甫端着自己的杯子，转头冲同桌喊，眼睛亮晶晶的。整堂化学课没有讲一个方程式，但孩子们亲手验证了：同样的东西，遇到不同的“朋友”，会变成完全不同的样子。

　　(图2：学生在化学课上踊跃举手，罗美怡、骆文婷 摄)

　　如果说化学课点燃的是好奇，语文课触碰的则是表达和想象。拼贴诗课上，孩子们低头剪剪贴贴，把零散词句拼成自己的诗。杨依苒的作品被老师念给全班听，她有些害羞，但眼睛是亮的。彭汇霖也拼出了一行，志愿者罗美怡夸她“有创意”，她抿着嘴笑，耳根却红了。“拼贴诗没有标准答案，”志愿者彭思瑜说，“每个孩子写出来的都不一样，那才是他们真正想说的话。”次日的飞花令环节，课堂瞬间沸腾。孩子们争先恐后举手，声音一个比一个大，谁也不想输。男孩张忆反应最快，接连说出了近十句带有数字或数量词的诗句，从“一去二三里”到“万紫千红总是春”，惊艳全场。彭思瑜站在一旁忍不住笑道：“他太厉害了，我都有点接不上。”

　　(图3：学生与其拼贴诗作品的合照，罗美怡、骆文婷 摄)

　　心理课关注的则是学生心中更加柔软的地方。“如果用一种水果形容自己，你选什么?”这个问题抛出去，教室里安静了片刻。杨依苒想了想，没说话。但她在后来的采访里却专门提到了心理课，她一边低头抠着手指，一边对志愿者说：“心理课改变了我的想法。以前没想过这个问题，但那节课让我知道，每个人都是不一样的，而且不一样也很好。”心理课课件上有一页写着：“不必成为别人，做发光的自己。”她盯着看了很久，随后认真抄在了自己收集小红花的本子上。旁边的李文欣在“幸福泡泡”里写下了今年最开心的事，她也在自己的泡泡里填了一句话——具体写了什么，她没告诉志愿者，但她说，写的时候“心里暖暖的”。

　　(图4：为对学生“眼中有光”的抓拍;图5：为学生在心理课上绘制“幸福泡泡”，罗美怡、骆文婷 摄）

　　三、微光有迹，少年可期

　　女孩彭汇霖的变化，让很多志愿者印象深刻。第一天上课，她总把自己缩在座位中间，几乎没有存在感。“我没什么擅长的，”采访时她低着头，声音很小，“所以也不太想参加动手的课，怕做不好。”

　　志愿者罗美怡注意到了她。科普课上，孩子们正用棉花粘贴“天空日记”，只有她把材料摆在、轻声鼓励：“就随便贴，怎么都行。”她犹豫了一下，开始动手。一层、两层、三层，她用棉花堆出了一片厚实的云。“哇，这朵云好立体，你太厉害了!”罗美怡走过去称赞道。“真的吗?”她抬起头，第一次露出笑容。第二次科普实践课，任务是DIY星空投影仪。虽然仍有些紧张，但她想起了小美老师的鼓励，最终一点点完成了自己的“银河投影仪”。当手电筒透过画纸将图案投射在桌面时，周围的小朋友发出惊叹声。她依旧抿着嘴笑，但把投影仪举得更高了。最后一天接受采访时，她带着期待对志愿者说：“希望小美老师下一年还能再来。”

　　(图6：为学生展示自己的科普课手工作品投影仪，罗美怡、骆文婷 摄)

　　十天的精彩呈现，背后是数月的精心筹备。“青禾逐梦队”始终紧扣“五育融合”的理念设计课程——德育、智育、体育、美育、劳育并非机械叠加，而是根据乡村孩子的实际需求在每堂课中各有侧重地自然渗透。语文课通过飞花令和拼贴诗培养兴趣与表达;音乐与美术课侧重审美与家国情感涵养;科普课利用棉花制作“天空日记”和纸杯投影仪，让孩子们在动手实践中理解科学原理;心理课通过绘画与分享引导情绪识别和自我接纳;化学课则以趣味实验激发探究意识。

　　(图7：化学课上学生分组合作进行实验，罗美怡、骆文婷 摄)

　　更值得关注的是活动的可持续机制。该团队已连续两年在观音阁中心小学开展支教实践，活动纳入广东省“百县千镇万村高质量发展工程”校地共建框架，探索乡村素质教育的长效支持机制。从课程资源共享到结对联系，团队力求避免“一次性送教”，为当地留下可持续的教育连接。

　　(图8：文艺汇演的手工作品展示环节，罗美怡、骆文婷 摄)

　　五、薪火相传，山海可越

　　7月21日，一场精心筹备的文艺汇演为这场支教画上了句号。手语舞整齐震撼，歌曲合唱悠扬动听、情景剧生动演绎、手工作品秀五彩缤纷……孩子们站在舞台中央，自信展示五天来的所学所获。

　　(图9：文艺汇演中老师与学生合作演绎《植物大战僵尸》节目，罗美怡、骆文婷 摄)

　　活动结束后，教室恢复安静，但拼贴诗的诗行、拓印画的脉络、彭汇霖的那朵棉花云，留在了观音阁中心小学，也留在了参与者的记忆中。志愿者符蕴曦去年也曾来到观音阁，她在采访中说：“去年教过的学生，今年见到我还是喊‘小符老师’。”简单一句话，道出了支教接力中深厚的情感联结。

　　(图10：学生向老师展示自己的美术手工作品;图11：一学生主动回答老师提出的问题，罗美怡、骆文婷 摄)

　　六、此行有终，回响不绝

　　汇演结束那天下午，人群散去，阳光斜斜地照进教室，教室里渐渐空了。孩子们围着正在收拾物资的志愿者，仰着头一遍遍问着：“你们明年还来吗?”队长林玟静站在讲台前，看着空了一半的教室，对在场的志愿者们轻声说：“这场下乡实践，是全体队员难得的成长经历。亲眼见证孩子们一点一滴的改变，所有奔波与付出都变得意义非凡。”志愿者王静在自我总结时说，她觉得自己是“去被教的”，在十天的相处里，她从孩子们身上得到的，远比她教出去的更多。

　　(图12：文艺汇演结束后学生、老师与镇团委工作人员的大合照，罗美怡、骆文婷 摄)

　　目前，“青禾逐梦队”已与观音阁中心小学初步达成长期合作意向，未来将通过线上课程共享与暑期回访相结合的方式，持续为乡村孩子提供素质教育的陪伴与支持。青禾逐梦队踏上归途，身后是渐渐安静的操场和锁好大门的校舍。此行虽有终，但播下的种子，已在悄悄发芽。

　　通讯员：欧宇燕 林玟静