毕节工职院学子走进丘林村开展儿童安全教育与暑期陪伴

　　2026年7月13日，毕节工业职业技术学院智能矿山与应急管理工程系“筑安兴村”实践团走进贵州省黔西市新仁苗族乡丘林村，面向当地儿童开展暑期安全教育与陪伴活动。实践团成员通过安全知识宣讲、图文手册讲解、互动问答、文具发放和体育游戏等形式，将防溺水、交通出行、居家用电及防范陌生信息等内容融入儿童熟悉的生活场景，引导孩子们认识身边风险，掌握及时避险、主动求助的基本方法。
　　活动开始前，实践团成员提前整理安全知识手册、文具和活动器材，并根据到场儿童的年龄差异调整讲解内容和表达方式。当天共有二十余名儿童参加。孩子们陆续来到活动场地后，队员先引导大家有序站位，提醒其留意台阶、器材和周边人员，在走动时相互避让。待现场秩序稳定后，队员向孩子们介绍当天的活动安排，使安全要求从活动开始便落实到具体行动中。
　　正式宣讲前，实践团成员协助部分儿童整理、佩戴红领巾。队员俯身调整领巾位置，并提醒孩子们在集体活动中遵守秩序、相互照顾。面对面交流逐渐消除了陌生感，原本在场地边缘观望的孩子陆续聚拢到队员身边，为后续安全知识讲解营造了轻松、专注的氛围。
　　
　　图为实践团成员协助参加活动的儿童整理红领巾。李延澔摄
　　安全手册发放后，实践团成员没有停留在简单分发环节，而是与孩子们一同翻阅。队员结合手册中的插图和提示语，逐项讲解暑期常见风险：不私自前往河边、水库等危险区域，不在道路上追逐打闹，不随意触碰插座和电器，不向陌生人透露个人及家庭信息，也不轻信陌生电话、网络链接和索要验证码等信息。讲解始终围绕儿童日常生活展开，让抽象的安全要求转化为可以辨认、可以遵守的具体行为。
　　讲解过程中，队员随时观察孩子们的反应，并根据理解程度补充说明。对年龄较小的儿童，队员减少专业术语，使用“先离开危险位置”“马上告诉家长或老师”等直接表达；对年龄稍大的儿童，则进一步说明发现他人遇险时应立即呼救、寻找成年人帮助，不能盲目下水或冲动施救。通过反复强调“远离危险、及时求助、保护自己”，帮助不同年龄段儿童形成基本的风险判断。
　　
　　图为实践团成员与儿童共同阅读安全知识手册并进行现场讲解。李延澔摄
　　集中宣讲环节中，实践团成员站在孩子们中间开展互动教学，围绕防溺水、交通安全、用电安全和陌生信息识别等内容连续提问。孩子们有的低头查找手册中的答案，有的举手回应，也有的在同伴回答后补充自己的理解。队员根据现场反馈放慢语速，对容易混淆的内容再次解释，并及时纠正不安全的认识，使宣讲从单向讲述转变为听、看、答相结合的互动过程。
　　
　　图为实践团成员面向丘林村儿童开展安全知识宣讲。李延澔摄
　　宣讲结束后，实践团向参加活动的儿童逐一发放文具用品，并提醒孩子们有序领取、妥善保管。文具发放不仅是对儿童认真参与活动的鼓励，也为进一步交流创造了机会。部分儿童拿到文具后仍翻看安全手册，队员便留在身边继续解答问题，将集中宣讲延伸为更有针对性的一对一陪伴。
　　随后，实践团成员陪伴孩子们开展乒乓球、跳绳等游戏。活动开始前，队员先查看场地和器材，划分活动区域，提醒儿童保持适当距离，避免在器材附近追逐碰撞。跳绳时，队员协助孩子调整绳长并安排轮换；乒乓球活动中，队员与儿童分组练习，及时捡回滚出活动区域的球，提醒孩子不要追向台阶或人员密集处。游戏过程中，队员将排队、避让、补水和相互照顾等要求自然融入互动，让孩子们在运动中体验规则意识和安全习惯。
　　
　　图为实践团成员与孩子们绘画完之后的大合照。陈希摄
　　从协助整理红领巾，到共同阅读安全手册，再到陪伴开展体育游戏，实践团成员始终根据儿童的实际反应调整表达和活动节奏。孩子们从最初的围观和试探，逐渐转为主动翻阅手册、参与问答、加入游戏。对实践团而言，安全教育并不是讲完一堂课就结束，而是需要在一个个具体场景中持续提醒，在陪伴和互动中帮助儿童把安全知识转化为日常行为。
　　此次活动是“筑安兴村”实践团服务基层儿童、开展暑期安全教育的一次具体实践。通过现场宣讲、互动问答和陪伴活动，实践团进一步了解了丘林村儿童对安全知识的接受特点。下一步，团队将继续结合当地儿童的生活环境和活动需求，完善防溺水、交通出行、居家用电和自我保护等宣讲内容，探索更多儿童愿意参与、能够听懂并便于实践的教育方式，以专业所学和青年行动守护未成年人平安成长。
　　（通讯员赵黔程）
　　毕节工业职业技术学院