扎根乡村实践，培育希望幼苗 ——“关于湖北省黄冈市红安县三下乡”心得

“少年强则国强，少年富则国富，少年自由则国自由”，中国的少年儿郎是引领中国前进与发展的后生力量，是决定二三十年后中国模样的必备军与领航员。如果当代教师培育出郁郁葱葱的幼林，那将来的苍天大树定会在轻柔春风抑或是凛冽寒风中屹立不倒，独当一面；相反如果是一批良莠不齐的树苗，那今后必定上梁不正而下梁歪，走上一条荆棘密布的道路。以上述的警示语可观出中小学生乃至幼儿的教育至关重要，是我们师范生将来的责任与义务。

当今中国仍处于“美好生活的需要同不平衡不充分发展的之间的矛盾”当中，贫富差距大，城乡差异大。而这简简单单的10个字背后隐藏的抑或是说代表的是教育资源、基础设施、核心驱动力的天壤之别。简单的表述就是乡村与城镇的学校有着云泥之别。其中最为根本的就是核心驱动力的不同。城镇的学校之所以存在是因为那是城镇本身所要具备的基础设施，而乡村的学校存在是因为这里有居民适龄儿童生活所以建起了学校，一个是自发，一个是引进，在本质上就有非常大的区别，是为两种性质。红安县的太平桥小学就是乡村学校的典型性代表。

本次的支教的地点是湖北省黄冈市太平桥镇，客观来讲​这个地方属于红安县偏远、贫穷的乡镇。根据我们家访可得这里的孩子大多数都是留守家庭，父母多数在外务工，家庭教育条件并不优秀，而太平桥镇小学其实是一所规模不算很大的镇小学，这里的老师以年龄较大的教师为主，管教小孩比较严苛，孩子学习环境以及基础条件并不算优秀，不能学到一些其他的技能知识，而镇上的课外兴趣班也是只有一些有远见、有经济实力的家庭才能负担的起。但是往往家庭条件好的学生早已搬迁到市里去上学，这里的小学、初中升学率不高，学生总体成绩不佳，这样就陷入了一个恶性循环:生源流失——有一定基础能得到好的教育资源的学生转学，那些死守本来的教育条件的学生得不到好的师资教育资源只能读中专或者大专。最令我印象深刻的是我们班上的一个男生，他心怀着清华的志愿，但当我们最后让他们写下他们的梦想时却只说希望能考上大学。诸多其他的孩子说的是学音乐、学舞蹈，想当音乐老师，想当舞蹈家这些特长出路。可能在这些孩子心里也知道自己将来所面对的道路。儿时的我并不懂《送东阳马生序》的宋濂，不懂他求学的艰辛渴望，他写下的字字句句，面对君臣的拳拳之心，年少的子弹在此刻击中了我，当今已然不是寒门子弟凭努力就能光宗耀祖的时代了，经济基础决定了上层建筑。

在太平桥镇支教的15天里，我懂得了教师的不易与使命。教师可能对于我们而言，对于大多数人而言只是一份工作，一个能糊口的职业，而对于我们教导的那些孩子，那些对未来怀揣的希望，有无限可能的那些孩子们，我们就是他们的引路人，需要我们教导的不仅仅是知识，更是立世安身的做人道理，先做人再学知识是极为重要的。我不免感到惶恐与兴奋，担心是否能教好我的学生，告诉他我的经验我的知识，也同样期待着他将来会让我感到自豪与欣慰。其实做了老师之后才发现当初我的老师对我们的谆谆教诲，你永远无法在年幼时懂得那些老师们极力叫醒我们的道理，那些刀子话里全是担心与无奈的感情，曾经叫我们学习、一分干掉千人的老师现在你是否还记得？你照做了吗？想起了一句话：我们无法同时拥有青春与对青春的感受。可能正是因为青春时的酸涩与遗憾，我们才会对青春增添了许多怀念与向往的底色，提到儿时的种种，虽有苦痛与遗憾，但能想起的往往是快乐与甜蜜的回忆。

经历了种种，教育环境是无法靠我们来决定的，那些差距与经历是早已注定的。我们身为教师所能做的是竭尽全力教书育人，这四个字即将贯穿我们的一生，我认为教书与育人同样重要、不分先后。希望未来我们祖国的花朵与栋梁能为我们的国家添砖加瓦、谱写新的篇章。