泱泱国学路，琅琅华夏音

烟大学子三下乡：泱泱国学路，琅琅华夏音
学校：烟台大学
作者：张鑫蕊
团队名称：烟台大学语同声社会实践队
指导老师：孙金辉
团队成员：张艳秋、张鑫蕊、刘姝婷、张璐平、路欣雨、李欣悦、焦楚惠、李蓉、耿浩晴、高周慧、王聪
实践时间：2023年7月7日—2023年7月15日
摘要：二十大以来，习近平总书记在多个场合谈到中华优秀传统文化，表达了自己对传统文化、传统思想价值体系的认同与尊崇。越来越多的青年大学生参与支教、支边服务，将青春奉献社会、报效祖国。他们胸怀“国之大者”，到基层和人民中去建功立业，让青春之花绽放在祖国最需要的地方，做一个有理想、有担当的新时代大学生。为传播国学与推广普通话，烟台大学语同声社会实践队以UBD逆向思维的模式，采用情境教学法并结合互联网+与教学，探究我国璀璨历史长河中的国学教育和传统文化的调研。团队于2023年7月7日—2023年7月15日赴烟台市莱山区与芝罘区御龙山开展暑期支教活动。活动期间，实践团为当地的孩子们带去笠翁对韵、千字文、国学辩论等课程，真正走进当地学生。
关键词：三下乡 暑期支教 社会实践 文化育人 传播国学 推广普通话
一、实践主题
贯彻二十大精神，共筑新时代之光。以UBD逆向思维的模式，采用情境教学法并结合互联网+与教学，探究我国璀璨历史长河中的国学教育和传统文化的调研。

二、实践背景
“泱泱华夏，千年文化”国学经典是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂。党的二十大报告指出，十年来“中华优秀传统化得到创造性转化，创新性发展，文化事业日益繁荣”。文化的传承发展离不开青年人一代代持续接力，烟台大学文学与新闻传播学院学子自觉承担社会赋予我们的时代责任，为推动国学教育、弘扬中华优秀传统文化贡献力量。
近年来，学校大力支持“语同声”实践团队的活动，促进团队深入乡村小学及合作教育机构传播国学教育和推广普通话。团队真切希望本次实践活动所带给孩子们的不仅仅是国学文化和普语教育， 更是从中延伸出的中华民族绵延数千年的文化之魂。让孩子们在学习的过程中体会到中华文化历久弥新的魅力，增强文化自信心。
三、实践目的
学习中华优秀传统文化能进一步加深学生对我们五千年历史长河的了解，增强文化自信，推动中华民族的伟大复兴，推进建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
1.接受国学经典的熏陶，有利于增强学生的文化素养，提高学生的道德水平，让他们有远大的崇高理想，树立正确的人生奋斗目标；普通话的推广能消除不同地区交流障碍，更好的促进政治经济文化的友好交流和发展。
2.UbD逆向思维模式强调“意义学习，理解为先”，帮助学生对知识进行意义建构；帮助学生有效地在新情境中运用所学知识和技能，不再只是枯燥的向孩子们输出传统文化知识，让他们爱上文化、传播文化、创新文化。
3.礼献二十大，响应文化政策号召。“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，带领同学们走国学路，朗华夏音，传承中华民族的精神命脉，激发全民族文化创新创造活力，增强中华民族伟大复兴的精神。

实践意义
1. 雅言传承文明，经典浸润人生。国学文化历经历史长河的洗礼，在今天仍然熠熠生辉具有独特的魅力和价值，对我们成长成才有重要的指导作用。此外大力推广、积极普及全国通用的普通话，也有利于孩子们在今后的日常生活中消除语言隔阂，促进交流交往。
    2. 尝试UbD模式的教学，充分展现学生的主体地位，让学生都积极的参与到国学教育和传统文化的学习活动中来，同时通过精妙的教学设计，提高学生的知识迁移能力，有效的培养和提升学生的文化素养。
3.本次实践活动不仅对于我们大学生而言是一次宝贵的经历，可以锻炼自己的团队协作等能力，为今后的生活工作打下基础，而且我们结合自己的背景知识教给当地孩子们国学文化，带他们领悟更深刻的文化内涵，贯彻二十大精神和习总书记寄语。
五、实践地点
烟台市莱山区爱华国学馆、烟台市芝罘区御龙山宏儒文化教育中心
六、实践准备
1.联络与调研准备：与相关负责人取得联系，通过协商确定相关事宜。在交流中清楚了解学校学生基本情况，师资力量的储备，普通话的掌握情况，以及学生接受国学知识教育的程度，基于此进行分工并制定教学计划。队员们深入了解国学教育，体会国学之美，同时对过去所学的普通话课程进行系统的复习，了解普通话的发展历程，阅读相关数据。
2.实践准备：联系专业培训机构对成员进行简单的国学教材培训，同时邀请学院语言老师对成员进行普通话的培训指导；队员们深入了解国学教育，体会国学之美，对普通话课程进行复习并阅读有关普通话推广的相关书籍。
3.宣传准备：创建团队公众号、微博、QQ 等，进行前期宣传。
4.物资准备：队旗、团徽、国旗；单反、手机、DV ；国学教材 、教具、卡纸、画笔、毛笔、小礼品等。
5.课程准备及分工：实践队员通过阅读国学著作，丰富自己的知识储备，提前做好教学分工并撰写好教案，进行模拟教学的练习，保证教学过程的顺畅无误，以最好的状态面对 教学任务。

七、实践时间与过程
日期
活动内容


6月2日
——
6月30日

多次召开工作会议，团队成员准备项目策划、PPT、教学课程等。
团队成员确定具体实践的分工，明确各自任务。


7月1日
——
7月6日

1、7月6日举行线上开营仪式，开营仪式结束后各队员按照计划开展实践与调研活动。
2、线上线下相结合，一对一或一对多开展国学与普通话讲授，并进行调研。


7月7日
——
7月15日

1.7月7日开始，根据相关的计划进行考察和调研，了解国学教育推广程度，发展状态等内容。
走进部分孩子家庭，进行采访、拍摄记录。
3.整理数据，查阅资料，形成报告。
4.与媒体联络，对外宣传。
5.7月15日晚，线上举行闭营仪式，并表彰优秀实践队员。


 

课程安排

第一天
1.队员联系实践地负责人并取得支持，初步了解实践地学生国学与普通话的掌握情况。 
2.与实践地教师与学生交流，进一步了解学生对国学与普通话的看法与接受水平，根据现实情况调整教学安排，制定有针对性的教学划。 
3.通过走访调查调研往年国学教育成果并在接下来的教学过程中关注学生变化。 


第二天
上午： 
8:30-9:40  开营仪式，队员与学生见面，队员自我介绍，与学生互动，增进了解
9:50-10:35 课程初讲：国学是什么 
下午： 
2:00-2:45  课程：国学故事小课堂 
2:55-3:40  课程：普通话口语训练 
4:00-6:00  自习




第三天
上午： 
8:00-8:45  课程：普通话口语训练 
8:55-9:40  课程：音乐欣赏与吟唱 
9:50-10:35 课程：国学经典场景表演 
下午： 
2:00-2:45  课程：硬笔书法
2:55-3:40  课程：简析人工智能与生活
4:00-6:00  自习


第四天
上午： 
8:00-8:45  课程：我的文物笔录
8:55-9:40  课程：国学故事小课堂 
9:50-10:35 课程：普通话口语训练 
下午： 
2:00-2:45  课程： 诗仙李白的传奇一生
2:55-3:40  课程： 以笔之名
4:00-6:00  自习


第五天
上午： 
8:00-8:45  课程：普通话口语训练 
8:55-9:40  课程：音乐欣赏与吟唱 
9:50-10:35 课程：普通话与绕口令
下午
2:00-2:45  课程：国学故事小课堂
2:55-3:40  课程：“走进科学小课堂”
4:00-6:00  自习


第六天
上午： 
8:00-8:45  课程：国学辩论我先行
8:55-9:40  课程：国学故事小课堂 
9:50-10:35 课程：普通话口语训练
下午: 
2:00-2:45  课程：趣味对联
2:55-3:40  课程：讲述圣贤故事 
4:00-6:00  自习


第七天
上午： 
8:00-8:45  课程：音乐欣赏与吟唱
8:55-9:40  课程：国学故事小课堂 
9:50-10:35 课程：《论语》鉴赏
下午: 
2:00-2:45  课程：手工剪纸艺术
2:55-3:40  课程：民族英雄人物的介绍
4:00-6:00  自习


第八天
上午： 
闭营仪式节目彩排 
下午： 
1.闭营仪式暨汇报演出。根据学生在支教期间表现授予奖状与发放小礼品。 
2.回访学生、家长与当地教师，对本次实践效果做出总结与反思。


第九天
成员自行安全返程


实践特色
1.国学悠悠，弘扬经典，雅言琅琅，传递新声
国学一词很早产生，但是意义与现在有很大不同。之前国学主要指先秦诸子百家思想及学说。今日之国学，即为中国传统学术的总和，涵盖中国古代历史、哲学、音乐、书画等各方面，内含丰富。国学是我国传统文化的重要载体，国学经典汇集了我国传统文化的精髓。总而言之，国学既是古人智慧的结晶，也是新时代滋养中国人魂魄的净土。
2021年，习近平总书记在参加他所在的十三届全国人大四次会议内蒙古代表团审议时强调，文化认同是最深层次的认同。同时指出新一代年轻人对优秀传统文化理解不深、基础薄弱，难以满足文化自信的需要的问题。为响应国家号召，烟台大学文学与新闻传播学院的“语同声”社会实践团队发挥优势，厚积国学知识，增加人文修养，深入基层，开展国学教育工作。除此之外“语同声”团队在实践过程中也致力于普通话的学习与推广。在古代，民族共同语被称作“雅言”、“官话”、“通语”。现如今，普通话已经成为促进人与人之间的沟通交流的有力工具，正在为社会的发展进步发挥越来越重要的作用。
开展国学教育有助于挖掘中华优秀传统文化的内涵，汲取古人的智慧，传承爱国主义、厚德载物、自强不息等价值观念。此外，推广普通话能提高国民素质，提升文化水平，推动建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
2. 情景教学，寓情于景；感同身受，浸润童心
情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。
“语同声”团队通过对人物形象的尽可能还原、对故事场景的尽可能还原，把孩子们带到故事中去，让孩子们见证故事的发生发展。在那一刻，他们仿佛成为了历史的亲历者。纵使相隔千年，却依旧能从中感受到栩栩如生的人物和美好真挚的情感。通过这种形象的方式，能更好地激发孩子们对国学的兴趣，对开展国学教育有积极作用。
情景教学法让枯燥的文字活起来了，生动地展现文字背后的中国智慧、中国内涵。让孩子们在历史中遨游，跨越时空，与先贤对话。在一个个故事中，让孩子们体味人生百味，增加对国学的认识与积累，懂得做人做事之道。
 3.采用UbD模式，高效合理，充实课堂
“UbD”意为“促进理解的教学设计”，旨在以逆向的教学设计理念更有效地提升当地学生的国学核心素养和普通话的情景迁移能力，充分发挥学生在国学学习过程中的主体地位，把握国学与普通话课程下的性质、规律以及与其他事物之间的内在联系，实现“授人以鱼”到“授人以渔”的国学教学转变，从而使教学活动真正实现数字化、创新化、专业化、多样化。它将知识、技能和情感态度融为一体，将教学目标、教学方法和评价手段有机地结合起来。我们以学生的实际需求和问题为切入点，设计出有针对性的教学计划，使学生能够真正理解所学知识并能够应用于实际生活中。同时，也着重于培养学生的综合能力，使其在各个领域都拥有广泛的知识储备和应用能力。借助 UbD 模式，极大促进学生真正理解所学的知识，而不仅仅是记忆它们。我们设计课程来帮助学生建立深层次的理解，而不仅仅是表面的记忆。例如，我们使用案例研究、问题解决和实验室活动来帮助学生理解概念和技能。应用是 UbD 模式的另一个重要方面，帮助学生达到真正的知识迁移与应用。我们设计课程来帮助学生将所学的知识与实际问题联系起来，并解决这些问题。   
现代教育是一种主体性教育，它充分肯定并尊重人的主体价值，高扬人的主体性，充分调动并发挥教育主体的能动性，使外在的、客观实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。通过“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程，为此，“语同声”社会实践团队倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习兴趣和热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。
4.现代科技融入国学教育，奏响夏日交响曲
    我们的教学与互联网相结合，“互联网+教育”理念将重在探索以课程设计为核心，集成整合各类优质教育教学资源，构建教育资源的网络超市，为社会提供多层次，高品质的公共教育服务。“互联网+教育"将以学习者的需求为导向，以学习者的体验为核心，教学从灌输到互动，促进学生学习知识。互联网帮助教学从单向灌输知识的“满堂灌”向更加注重互动对话的“翻转课堂”转变。所谓翻转课堂，主要是指课堂承载的功能发生改变，过去课堂主要是教师“教授知识”现在教师要求学生课前在网上完成所有相关知识点的视频学习，课堂上主要是“交流和评估”也就是答疑解惑和评估鉴定学习成果。 面对互联网+这一新趋势新形式，“语同声”社会实践团队首先立足于教学从层面，利用信息技术，以新颖的授课方式和内容为孩子们创造富有新鲜感真正学到东西的课堂。采用线上线下相结合的教学方式，运用多媒体设备下推普支教，同时大力推广国学宝典等国学app，使当地学生和居民能够心时随地进行普通话学习，以互联网作为传播与教育的路径更有利于我们加强对教育过程的进一步延长。语同声团队也把互联网当成实现教育双向互动、实时交互模式、为孩子们提供个性化教学和服务的有效手段，有利于实现教育的“五个任何”：任何人都可以在任何时间、任何地点、从任何书本开始、学习任何课程。除此之外，学习者还可以自己掌握学习进度。互联网推动教育的发展，教师可结合线上移动教学平台，利用网络技术远程掌握和管理学生的学习情况及学习能力，在一定程度上解决了教学时间限制的问题。我们会通过互联网持续关注当地儿童学习状况的方式，关注支教效果，避免因支教结束而导致的效果损失。
同时人工智能的发展能够快速分析大量数据并找到模式，使其成为开发个性化学习的完美工具。人工智能可用于围绕特定主题快速设计个人课程。基于人工智能的学习系统还可以为教师提供有关学生学习风格、能力和进步的详细信息，并就如何根据学生的个人需求定制教学方法提供建议。此外，人工智能可用于更准确地预测结果，从而帮助我们了解他们的课程计划是否能达到学习目标。它还有助于为学生计划、安排和制作课程，使体验完全独特且回报丰厚。这也可以为我们腾出时间，然后他们可以专注于高价值的任务。 语同声社会实践队利用现代科技梳理大量学生数据，它使具有挑战性和耗时的数据分析任务变得更加容易。采用互联网与教学相结合，更好地掌握每一位学生的学习情况，有针对性地教学。

九、实践结果
本次社会实践活动顺利结束。在本次前往烟台市莱山区和芝罘区进行的支教社会实践活动中，身为大学生的我们虽然教学经验尚浅，但我们能够结合自身所学专业和知识体系认真备课上课，竭尽全力向学生倾囊相授。我们采取了Ubd与互联网+的新型教学模式，注重锻炼学生的观察力和动手能力，在短期内激发孩子们的兴趣、拓宽孩子们的视野。其中支教受益人数有200余人次，开设课堂约50节，调研报告十余篇。在实践期间实践团队还接受了教师行业的老前辈在教学上的指导，体会教师行业的辛苦与培育祖国未来栋梁的责任重大，更加深刻认识到了推广普通话与传承国学的深远意义
十、现存问题
1.人员配备不充分，教学技能普遍不高，课堂效率不能保障。
2.支教经费短缺，支教学生的待遇较欠缺。
3.教育差距和认知困境
十一、解决方法
1.组织支教学生教学技能培训，丰富教学经验。
在传统教学过程中，多位老师讲课、学生听课的方式，使学生失去了表现自我的机会。在支教期间，学校可集中培训支教学生，相互讨论并学习老师的授课优点，提高授课水平，塑造好大学生的良好形象。
2.加大支教活动的资金投入，确保学生生活的正常进行。
支教活动的成功离不开资金的支持，学校和相关部门应增大这方面的投入，给予学生的活动经费要确保学生在活动期间的工作、生活及学习情况的正常进行。
3.健全支教活动考核体制，提高支教质量，以期改善教育差距和认知问题。
高校或教育部门应制定相应的支教工作考核标准，严格控制支教活动的数量。通过报纸、制作宣传片等方式扩大支教活动的宣传力度，弘扬“博爱、奉献、团结”的精神。
实践总结
中华传统文化历久而弥新，中华传统思想积淀而显深邃。通过本次实践我们学到了很多：深刻领悟了传统文化的内涵：国学支教主要的目的是弘扬和传承中华优秀传统文化；提高了自身创造力和表现力；增强了团队协作精神与社会责任感......通过参与国学支教，我们可以学到许多新鲜、不同的东西，这些经验可以帮助我们建立自信心和职业素养，提高我们的文化认知综合能力。