江苏科技大学学子三下乡社会实践感悟：青春献礼，“豫”见伯藜

为响应二十大报告教育强国的号召，聚焦乡村教育振兴与发展，使广大青年学子服务基层社会，为教育发展添砖加瓦。江苏科技大学学子在江苏科技大学学生工作处以及江苏陶欣伯助学基金会的指导与帮助下成立2023年伯藜学社支教团，于7月11日奔赴河南省驻马店市上蔡县大翟村，开展为期三周的支教活动。
有幸作为本次支教活动的队长参与江苏科技大学2023伯藜支教的全程，从活动前期策划与筹备到后期的整理与收尾，我参与每一场活动的组织，关注每一位队员的付出，见证每一位同学的成长与蜕变。这一段经历也让我感触良多，主要有以下三个方面。
一、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。留守儿童数量众多是振兴乡村教育的难点之一。相较于城市就业资源众多，乡村找到一份养家糊口的好工作难度并不小。很多青年人会从农村到大城市谋生，这种情况在中国近些年已屡见不鲜。根据我们走访调查的结果，河南省驻马店市上蔡县大翟小学中很多孩子都是由爷爷奶奶照顾，非逢年过节很少有机会见到自己的父母。孩子的课业无人辅导，孩子的负面情绪无人安抚，孩子的心里话无人倾诉，这造成一些孩子性格或孤僻、或叛逆。
二、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。校园欺凌的情况在乡村中小学较为盛行。正如蔡仁伟在《封闭》这首诗中写到“小时候觉得好玩，就用手去碰含羞草；可是从来没有人认真想过，要过多久它才能重新打开。”小学里很多孩子其实自身意识不到他们的很多行为是霸凌。大多数家长也会因为孩子年龄小，因此自然而然把此类事件划分为打闹而不予制止。加上学校没有加以关注以及正确引导，该现象在学校发生次数也较多。支教团在大翟小学遇见一个三年级的小姑娘，既白净又安静。小姑娘的奶奶和支教团成员透漏孙女遭到了严重的校园欺凌，班级同学在言语和肢体上都对小姑娘进行了伤害，导致小姑娘不敢再亲近同学。而据了解，这样的情况在小学里并不少见。
三、落红不是无情物，化作春泥更护花。扎根基层的人民教师是乡村教育发展的强大助力。城乡之间教育资源分配不均的情况使得乡村教师的数量少之又少，而孩子们正是通过乡村教师们的眼睛去丈量这个世界，所以投身基础教育事业的人民教师们更显得弥足珍贵。据了解，大翟小学有学生200余名，而教师的数量却仅有10余人。大翟小学校长翟金锋是人民教师的典范，从事教育工作已达二十余年，五年前调来大翟小学工作，现今担任校长一职。除了负责管理学校运营大大小小的事务，翟校长既站在三尺讲台上传道受业解惑，也走进后厨负责同学们的一餐一饭。学校经费紧张，翟校长自掏腰包将学校运行至今，现已成为上党镇19所小学中规模较大的小学之一。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。本次2023伯藜支教活动不仅认真倾听孩子们的心声，给予孩子像朋友家人一般的爱与关怀；也给孩子们带去了新的知识与学习方式，引导孩子们养成正确的行为习惯，给他们一片看得见的天空。三周的支教生活更是让高校学子们体会到了扎根一线乡村教师与基层干部为振兴乡村教育事业的付出与奉献。而这些曾经获得过社会帮助与关爱的农村学子如今也组成不同的支教队伍，为着同样的理想奔赴山海，回到基层服务社会，投身乡村教育事业发展，为实现中华民族伟大复兴奉献自己的一份力量。